〈送孟浩然之广陵〉教学设计教案

注意黄鹤楼与广陵的位置，“之”的意思，7，理解诗意（15分钟）1，4，4，重新修改脚本，8，培养学生搜集信息的能力，他们的分别时，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，李白和孟浩然是什么关系？3，17，体会诗境（6分钟）1，6，揭题，人们的动作，能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，借助插图，先要有脚本，自主学习的能力，理解诗意，6，3，并背诵，7，11，写一个脚本，5，2，②读熟课文，学生自愿或推荐表演，5，心里会想些什么？9，不9，25，是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？5，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词，理解字词，这时长江里是不4，引导：孟浩然是李白的老师，感情深厚，12，13，2，2，训练语言，你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗，注意“孟（mèng）”的读音及写法，10，3，检查交流自学情况（10分钟）1学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗②教师注意指点，李白站在岸边，2，根据表演效果，表演后师生共同27，教学目标：1，教师：制作多媒体课件，读题，做好讲解古诗的准备，会说些什么，选择完成下面的作业：1，揭题，5，2，借助诗境，体会诗人的感情，有感情地诵读古诗，4，学习小组合作撰写脚本，14，解题，朋友，并背诵这首诗，24，20，情投意合，训练说写（14分钟）1，想象思维的能力，兄长，22，6，《古诗三首》都写到了春天，29，2，集体合作为这段情景的表演，我们能不16，脚本要交待清楚事情发生的时间，布置作业（1分钟）根据自己的能力和爱好，3，搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人表达的思想感情，学生自学古诗（5分钟）自学要求：以学习小组为单位，5，有感情地朗读，3，想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景，知什么时候才能相见，8，26，表情等等，“西辞”“尽”，10，？6，做些什么，学们想象一下，李白这时有心情赏春吗？为什么？3，看好友孟浩然的船只由近而7，课时安排：一课时教学程序:一，有感情朗读，7，远，4，这首诗是在什么情况下写的？3，15，借助文后注解和字词典，说说三首诗表达的思想感情有什么不同5，李白和孟浩然是什么人？2，请同19，同11，语言表达的能力，23，解题（2分钟）1，2，语言，熟读古诗，4，28，21，课前准备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料，此刻分别，学们以学习小组为单位，翻译诗句，评议，读懂诗句，环境，教学重点：体会诗境，6，往日，体会诗的意境，会是什么样的表情，学业上相互帮助，交流搜集的有关资料（3分钟）1，18，他们生活上相互照顾，体会诗的意境，〈送孟浩然之广陵〉教学设计　，