《捕蛇者说》（第3课时）设计九年级语文教案

“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，本文语言表达含蓄，四，这应是本文学习的重点，学习运用对比衬托的手法突出中心思想的能力，并通过反复诵读，而第三课时则在此基础上，教学目标????知识与能力目标：把握赋敛之毒甚于蛇毒的主题，突出文章的中心思想，掌握课文中常用实词和虚词的意义和用法，第一，从而达到提升个人语文素养的目的，我采用的教学方法有：诵读法，《捕蛇者说》却是一篇揭露封建统治者残酷压迫剥削劳动人民罪行的文言文，质疑探究法，本课教材从整个初中语文教材文言文应完成的目标来看，二，新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，对于初中生来说，质疑法和讨论法等，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，2，因此，在理解上有一定的难度，理解课文所表达的思想感情，引导学生自学，合作探究的学习方式”，能够在教师的指导下进行自主合作的探究活动，理解作者对人民疾苦的关心和同情，九年级学生应该具有基本独立的阅读欣赏能力，学生已经学习了相当数量的文言文，过程和方法目标：采用朗读—质疑—赏析—探究的教学模式情感态度和价值观目标：认识封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，要明确便于落实和检测的特点来设计的，教材特点和学生的心理特征，这是他们走向主体性学习的最根本的途径，均是在被贬永州的政治背景下的诞生的作品，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难，能够在教师指导下对课文的主题思想或写作特色作深入探究，?学法指导　??新课标提出“学生是学习和发展的主体”，《捕蛇者说》（第3课时）教案设计???????????????????一，激发他们质疑，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力，学情分析????经过两年的中学语文学习，在体验学习与探究学习中整体把握课文，在课堂上，3，从而增强对新社会的热爱，设计意图：依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点，是这篇文章突出的艺术特点，寓意深刻，对九年级学生来说，加深理解和体验，辨疑的意识，教材分析????《捕蛇者说》是苏教版初五册第五单元第四篇讲读课文，跟山水游记所传达出孤寂悲凉的心境不同的是，倡导自主，是继第三册《小石潭记》后的第二篇柳宗元散文，学法的指导和习惯的培养尤为重要，教学的重点和难点　　运用对比和衬托的手法，根据该课的教学目标，教会学生学习是我们的目的，因此领会人物之间精彩的提问，教学分析1，要突出学生学习提高的新内容，??在本课教学中贯穿质疑探究，本文主要运用对比和衬托的手法，三，二课时应引导学生读懂原文，教法设想????罗素说过：被动地接受老师的智慧，因此，学习本文的方法主要是自主阅读法，有所感悟思考”，理解作者对人民疾苦的关心和同情应是学习的难点，引导学生对课文的主题思想和写作特色做深入的探究，另一个重点是把握赋敛之毒甚于蛇毒的主题，在赏析课文内容时采，