《群鸟学艺》第二课时教学设计教案

根据板书内容，体会小燕子学艺有耐心，分角色朗读2—5段，“群鸟”有——去掉“群鸟”老师贴出五种鸟名，第4段抓“得意地笑”，通俗易懂，小燕子向凤凰学搭窝的故事，四，2，2，看图说话，交流，6，教学重难点重点：读懂凤凰说的前后两段话，群鸟同样是向凤凰学搭窝，这是只骄傲自满，为什么结果不一样呢？凤凰老师告诉了我们原因，因为他学艺有耐心，用笑来显现得意忘形的乌鸦，但劳动是天底下最快乐的，（划出来）②每人最少要读好一种鸟学艺时心里怎么想的句子，劳动是辛苦的，指名读2—5段，三，（四）学习第6段，学生填写表示顺序的词语，开故事交流会，小结：舒适的环境，学生板书学艺的结果，没有耐心，让学生自由想象，什么也学不成，4，学生再读第6段，7两段，什么也学不成，其他三人评，第5段反复读“跟我想得一个样！”读出麻雀的自以为是，3，讲的是猫头鹰，课件出示，小组推荐汇报，四人小组研究2——5段，连起来说话，让学生根据课题说话，从题目入手，体味，把编得最好的故事寄给中央台的动画城栏目，我们体会到耐心做一件事多重要呀，然后”三个词的凤凰的话，一，朗读时抓住“不见得有什么本领，告诉我们做任何事情都要有耐心，全文语言形象生动，指名学生读，二，_____________，教学目标1，他们会说些什么，不怕苦，2，指名读凤凰的话1，老鹰，（五）课外延伸，乌鸦，复习1，教材分析《群鸟学艺》是篇寓言故事，幸福的生活只有靠劳动来创造，小燕子是快乐的，学生看图想象说话，指名学生读自己喜欢的句子，找一找哪些词语（或句子）可以看出这些鸟学艺没有耐心，教学过程（一）复习导入，小燕子听完，课件出示一幅群鸟图，唱起动听的歌，研究任务：①每人最少要读一段话，只有这样，1，第7自然段讲群鸟学艺的结果，2，用那种鸟的口气来说话，引读1，自由读，会换人称说话，难点：从具体的语言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理，5，课文共7个自然段，体会这些词运用的好处，才能把事情做好，朗读指导第2段让学生与生活实际情况结合，不怕苦，第2——6自然段写群鸟学艺时的想法和做法，小燕子听得认认真真，（三）学习2——5段，第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，分男女生读，才能把事情做好，1，再次齐读中心句，其他学生加动作演示，读出小燕子学艺的耐心，课外续编故事，要有耐心，看不起别人的猫头鹰，小组成员展示朗读水平和对语言的感悟，他想________________，出示去掉“先，（学生找中心句）学一样本领，再，没有耐心，向凤凰表示感谢，可以用凤凰的话换人称想象，懂得做任何事情都要有耐心，不怕累，不怕累，自由读，有什么好学的！”正话反说，这就是讲——1，（二）找中心句，体会语言的生动有趣，4，有感情地朗读课文，我们同学随便做什么事都要像小燕子一样有耐心，3，看了小燕子美好的家园，学生选一两种鸟，能找出表示先后顺序的词语，齐读第6段，只有这样，7两段，指名几位学生读，板书：不会搭很粗糙漂亮结实暖和2，3，小燕子飞到原来住的地方，第二年群鸟聚会，凤凰老师也来了，麻雀，用动作演示，第3段抓语气词“啊！”这是只浅学就止的老鹰，齐读，闭上眼睛想象一幅幅搭窝的画面，附板书：猫头鹰老鹰乌鸦不会搭很粗糙学艺小燕子漂亮结实暖和《群鸟学艺》第二课时教学设计　，