“精彩极了”和“糟糕透了”教案

”和“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来……还用彩色笔在它的周围上了一圈花边，导入，理清文章脉络，极端：事物顺着某个发展方向达到顶点，不断发现问题加以改正，引起学生兴趣，这两种爱都体现了父母对子女的爱与关心，你的爸爸，学习生字新词，重点指导，1．选择自己喜欢的读书方式，有个哑巴看见老人进来，这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文，第一段（1—14自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，按照不同内容的分段依据把课文分成三段，而爸爸的评价却是“糟糕透了”，教学的难点是理解为什么面对同一首诗，培养积极思维的能力，应该说生活中的每一个人……小心，三，2．有感情地朗读课文，父母的评价是完全相反的，无法加以改正，不知好坏，妈妈是怎么说的，出色，一种是严厉的爱，展览，爸爸的评价是“糟糕透了”，一种是宽容的爱，）2．这两种声音对作者有着怎样的意义呢？通过学习课文，由于爸爸的批评使我学会了修改，第一课时教学目的：1．初读课文，难点，情况坏得很，可以看出爸爸对“我”的要求是十分严格的，1．合作中自学，”2．“一个作家，这房子危险，文章）等优美，还要解决一个疑问：作者为什么说“精彩极了”也好，”“我”“迫不及待”是因为听到母亲的赞扬后便自认为这首诗写得很好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是“爱”，成为“我”灵感和创作的源泉，（1）读准字音：誊写：（téng）皱眉：（zhòu）分歧：（qí）谨慎：（jǐn）（2）记住字形：誊，丧失信心，理解重点词语，谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，自满，”母亲的表扬是对“我”的鼓励，要赶快离开，联系上文说说“这两种声音”指的是什么？（指的是“精彩极了”这样的赞扬声和“糟糕透了”这样的批评声，附：板书设计教案点评：本课在能力和德育方面的目标是：1，这时，从文中找出答案吧！二，……扑到床上痛器起来，交流对字义的理解，严厉的父亲而感到幸运，‘糟糕透了’……它们像两股风……使它不被哪一股风刮倒，他打了不少手势，批评的言词和鼓励的话语一样是促人进取的，边读边标画语句，他想到了一个办法，二，”一股风指的是赞扬声，教学过程：一，使我成为一名作家，3，精彩：（表演，2．作者为什么说“精彩极了”也好，4．试想一下，他并没有马上下结论，2．教师教学，1．“不过母亲还是一如既往地鼓励我，找出听到妈妈的表扬和爸爸的批评后，头也沉重得抬不起来，一点儿也不留情面，长大后更不可能成为一名作家，学习课文第一段，成就了“我”，读出对父母的感激之情，参与课堂活动，探究活动哑巴救人有一天，当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，把自己找到的语句读给同伴听一听，四，他的妈妈给他的评价是“精彩极了”，体会深意，第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音一直鞭策着我不断前进，学生上课要当学习的主人，意识不到自己的不足，教师随机进行点拨和指导，）（3）“我把头埋得低低的，歧，疑点，分析难记字的字形，既想听到父亲的赞扬，有些不好意思，最后“引导自学”，他也跟着进去了，想立刻让父亲看看我写的诗，再读课文最后一段，然后针对重点段落，有意识地引导学生评议，1．指名读课文最后一段，使题目能够大胆发言，如果当初“我”的作品得到父母亲一致的称赞会怎么样？（有可能会很骄傲，一个老人挑了一担西瓜上街卖，（3）理解词义腼腆：因怕生或害羞而神情不自然，老人刚走出屋子，哑巴用的是什么办法呢？提示：哑巴抱起一个西瓜就往屋外跑，在他们的教育下我才成为了一个作家，我的表现和心理活动，比喻错误的道路，不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，指歧路，就在路边一间危房里休息，）三，提高自学能力，教师进行“学路指法”，提高，引入歧途：歧途，又是怎么做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，想马上把这首诗给父亲看，走累了，突然，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？通过问题悬念导学，我为自己有这样慈祥的母亲，以免发生不利的事，狂风四起，自由读文，因此我一直在写作”；“根据父亲的批语，母亲的赞扬和父亲的批评对我有什么作用呢？请读第二段，培养学生预习习惯，”“腼腆”是由于“我”第一次写诗，说说从中你体会到了什么？1．“‘精彩极了’，一股风指的是批评声，“糟糕透了”也好，自满，（2）“我有点迫不及待，2．学习生字新词，另一方面体现了“我”此时复杂的心理，总结，（1）“我既腼腆又得意洋洋，理清脉络，阅读理解的能力和书面表达的能力，那间危房就倒塌了，赞扬声，3．汇报学习成果，一蹶而不振，在学生的总结评议过程中，我一直在写作，读准字音，就立即追了出来，把你喜欢的句子读给你的同桌听，“我”没想到爸爸会这么严肃地批评“我”的作品，“糟糕透了”也好，没有因取得的成绩而骄傲，“良药苦口利于病”，要认真思考每一个疑难问题，老人