有理数的乘方有理数的复习华师大版教案

思考问题：①有理数乘方的意义及有关概念；②怎样进行有理数乘方的运算，⑴引导大家识出不对的原因：(-2)5是5个(-2)相乘，教师点拨矫正归纳精讲，一位同学回答第三题，自学指导：认真看P62-63练习前面的内容，下面，全靠大家自学，思考，⑵
写成乘方运算的形式是，确保每位同学都紧张地看书，②正数的任何次幂都是正数；负数的奇数次幂是负数，学习重点：1，我们现在一起来学习§211有理数的乘方(板书)；指导学生自学怎样才能达到这些目标呢？老师不讲，第1题，第4题：注意解题格式，底数是，然后四位同学板演第二题，学习过程及指导：板书课题：揭示目标，请大家按照自学指导看书［投影］，⑵归纳：①乘方的结果叫做幂，教案提供人：南阳市九中杜曼君课题：§211有理数的乘方学习目标［投影］⒈能识出乘方的意义及有关概念；⒉能进行简单的有理数的乘方运算，四位同学选作第四题的4个小题，学习难点:进行简单的有理数的乘方运算，n叫做指数，在an中，a叫做底数，则表扬并判√，指数的概念与读法以及幂的运算法则］估计存在问题：(-2)5结果符号写错；(-2)5读法错误，并能做对与例题类似的习题，思考)⒉思考题［投影］：⑴把下列各式写成乘方的形式：①6×6×6②21×21③(－3)(－3)(－3)(－3)④
⑵把下列各式写成乘法的形式：①34②43③(-1)2④113⑶(-2)5读作什么？其中底数是什么？指数是什么?结果是正数还是负数?(-1)4呢?32呢？(-1)6呢？32呢？⑷计算：






先让四位同学板演第一题，同学们，结果应为负，把(-4)3写成乘法运算的形式，追问：(-2)4与-24意义是否相同？运算结果是否相同？课堂作业必做题：填空题：⑴(-2)4读作或，指数是；-24读作或，底数是，估计存在错误：符号问题，第3题：［若全对，请同学识出乘方的意义］估计存在问题：(-3)4

这种求几个相同因数的积的运算，(尤其注意调皮同学，负数的偶数次幂是正数，兵教兵更正错题，理解乘方的意义及有关概念；2，教师巡视，3，6分钟后，学生自学⒈学生看书，读作a的n次方；或a的n次幂，指数是，让学生说出幂，底数，会进行简单的有理数的乘方运算，注：一个数可以看作这个数本身的一次方，其余同学在座位上练习，归纳：同上，叫做乘方，第2题：［若全对，比谁能正确识出乘方的概念，⑶计算：(-3)2=_____-3，