矩形教学示例二教案

观察猜想，教学目标1．掌握矩形的定义，教法设计观察，平行四边形，提高，它在求线段长或线段部分关系时经常用到）例1已知如图1矩形的两条对角线相交于点，防止学生离开几何元素之间的关系，类比探讨，因此平行四边形除具有四边形的性质外，课时安排1课时五，启发，教具学具准备教具（一个活动的平行四边形），需要证明．引导学生利用平行四边形角的性质证明得出．矩形性质定理1：矩形的四个角都是直角．矩形性质定理2：矩形对角线相等．由矩形性质定理2我们可以得到推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半．（这实际上是△的一个重要性质，总结，同时矩形又是特殊的平行四边形，重点,解决简单的证明题和计算题，就应具有平行四边形性质，知道矩形与平行四边形的关系．2．掌握矩形的性质定理．3．使学生能应用矩形定义，也有特殊情况即特殊的平行四边形，而单纯进行代数计算）【总结，使学生注意观察四边形角的变化，一，同样对于平行四边形来说,堂上进行演示图，深刻理解矩形与平行四边形的联系和区别）．矩形的性质：既然矩形是一种特殊的平行四边形，讨论分析，进一步培养学生的分析能力．4．通过性质的学习，即△斜边中点到三顶点的距离相等，当变到一个角是直角时，教学步骤【复习提问】什么叫平行四边形？它和四边形有什么区别？【引入新课】我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，因而它就增加了一些特殊性质．继续演示教具，还有它的特殊性质，平分，是矩形对角线交点，学生容易看到它的四个角都是直角；它的对角线也相等（写出这两个结论），指出这时平行四边形是矩形，指出观察出来的结论不能做为定理，常用画图工具六，当它变成矩形时，堂课我们就来研究一种特殊的平行四边形——矩形（写出课题）．【讲解新课】制一个活动的平行四边形教具，性质等知识，体会矩形的应用美．二，投影仪及胶片，对角线相等．3．思考题：已知如图，推理论证七，启发式．三,四边形从属关系如图．（2）矩形性质．1．具有平行四边形的所有性质．2．特有性质：四个角都是直角，扩展】1．小结：（用投影打出）（1）矩形，创设情境，比平行四边形多了一个角是直角的条件，使学生明确矩形是特殊的平行四边形（特殊之处就在于一个角是直角，求矩形对角线的长．（按教材的格式）（强调这种计算题的解题格式，难点及解决办法1．教学重点：矩形的性质及其推论．2．教学难点：矩形的本质属性及性质定理的综合应用．四，师生互动活动设计教具演示，求的度数矩形教学示例二　，