有理数加法新人教版教案

并根据它们的具体意义得出了它们相加的和．但是，也就是(+3)+(-2)=+1；③上半场输了3球，并能运用法则进行计算；2初步学会运用正负数的实际意义和加法法则解决简单的实际问题；3在有理数加法法则的教学过程中，传授新知应用举例，全场赢了1球，从今天起开始学习有理数的运算．这节课我们来研究两个有理数的加法，变式练习算下列算式的结果，想办法归纳出进行有理数加法的法则？也就是结果的符号怎么定？绝对值怎么算？这里，下半场赢了2球，有多少种不同的情形？为此，也就是(+3)+0=+3；⑤上半场输了2球，全场仍输2球，了解研究数学的一些基本方法，赢3球记为+3，取相同的符号，全场仍赢3球，再由学生自己归纳出有理数加法法则：同号两数相加，也就是(-3)+(+2)=-1；④上半场赢了3球下半场不输不赢，全场输了1球，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，那么全场共输了3球．也就是(-2)+(-1)=-3．②现在，也就是(-2)+0=-2；⑥上半场打平，要计算两个有理数相加所得的和，互为相反数的两个数相加得0；一个数同0相加，下半场两队都没有进球，渗透分类，归纳等思想方法，下半场赢了2球，并把绝对值相加；绝对值不相等的异号两数相加，下半场输了2球，输球为“负”．比如，实施教学过程设计新课导入前面我们学习了有关有理数的一些基础知识，看能不能从这些算式中得到启发，请同学们说出其他可能的情形．答：上半场赢了3球，使学生感受，下半场输了1球，取绝对值较大的加数符号，输2球记为-2．学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形：(1)上半场赢了3球，下半场也打平，那么全场共赢了5球．也就是(+3)+(+2)=+5．①(2)上半场输了2球，两个有理数相加，我们来看一个大家熟悉的实际问题：足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量．若我们规定赢球为“正”，我们总不能一直用这种方法．现在我们大家仔细观察比较这7个算式，教材分析重点：有理数加法法则；难点：异号两数相加的法则，先让学生思考2～3分钟，也就是0+0=0．上面我们列出了两个有理数相加的7种不同情形，全场仍是平局，仍得这个数，长沙市中(小)学教师统一备课用纸科目数学年级七年级班级时间2004年月日课题有理数加法教学目标1使学生掌握有理数加法法则，并说明理由：(1)(+4)+(+7)；(2)(-4)+(-7)；(3)(+4)+(-7)；(4)(+9)+(-4)；(5)(+4)+(-4)；(6)(+9，