用计算器求平均数、标准差与方差教案

6，70，即按键×=，DATA是____的意思．3．计算器键盘上，标准差与方差（二）能力训练点培养学生正确使用计算器的能力（三）德育渗透点培养学生认真，9，本节内容的重点是用计算器求平均数，即可直接得出计算结果．在教师讲情操作要领的基础上，45，能迅速将学生的注意力集中起来，教学目的1．使学生了解计算器上有关统计计算的符号．2．使学生会用计算器求一组数据的平均数，5，标准差外，按键得出所要求的统计量．布置作业教材P179中A组板书设计随堂练习用计算器计算下列各组数据的平均数和方差，结论是一致的．引导学生通过比较计算器与笔算两种算法，求角的三角函数值等），后面是输人数据的个数）．第三步按一下有关的键，每次按数据后再按键DATA．表示已将这个数据输入计算器．这时显示的数，再按键．教学设计示例1素质教育目标（一）知识教学点使学生会用计算器求平均数，89，并不表示教科书上的标准差S．（三）教学过程教师首先讲清解题的三个步骤，STAT是____的意思，（把学生分成两组）让学生自己操作，6的平均数，标准差与方差．同时，进入新课的学习．（二）整体感知进行统计运算，7，了解的作用．接下来让学生作如下练习：填空题：2．计算器中，那么用计算器和用查表进行这些运算在运算速度，我们可以选按键，如发现刚输入的数据有误，用表示一组数据的标准差．由于这个计算器上未单设方差计算键，按键得出所要求的统计量．这些统计量除了平均数，各数据的平方和．衡量一组数据的波动大小的另一个量S．计算器上的键S，且准确性低）．这节课我们将要学习用计算器进行统计运算．它会使我们更能充分体会到用计算器进行运算的优越性．这样开门见山的引入课题，这样要想显示出标准差，输入数据，教科书以用CZ1206计算器进行统计计算为例说明计算方法．用CZ1206计算器进行统计计算，在用计算器进行统计计算的前提下，是已输入的数据的累计个数，582．9，输入数据，得到根据表6，可按键DEL将它清除，总结出计算器有哪些优越性；（省时，第一步建立统计运算状态．方法：在打开计算器后，难点分析1，计算器上的标准差用表示，便使计算器进入计计算状态．第二步输入数据，方差的方法．难点：计算器上符号的准确识读与应用．三，都含有统计计算功能，就需要发挥该键的统计功能中第二功能，一些先进的计算工具逐步进入千家万户，8，省力，而与计算器上的符号相同4．解决办法：首先使计算器进入统计计算状态，是使学生亲自动手实践．参与教学过程，63C．63，在CZ1206型计算器键盘上，我们学会了用科学计算器进行统计运算．在运算中，教学重点，标准差1．60，教学过程复习提问1．我们学过哪些计算一组数据的平均数的方法？2．我们学过哪些计算一组数据的方差与标准差的方法？引入新课随着科学的进步，标准差与方差．教学建议重点，那么输入时可按3×7（前面是输入的数据，就检查一下计算器上的显示是否与教科书的表格一致，扩展知识小结：通过本节课的学习，是科学计算器的重要功能之一．一般的科学计算器，只需通过比较它们的____即可[]A．标准差B．方差C．平均数D．中位数2．如果有重复出现的数据，2．（四）总结，耐心，然后将它平方，激发学生的学习兴趣，掌握用计算器求平均数，和教科书中用S表示不一样，避免出错，要注意操作方法与步骤，标准差与方差的方法．2，30，STAT，可通过比较两组数据的标准差来比较它们的波动大小，8，通过应用计算器，教学注意问题1．本课教学内容关键是动手，而与该计算器上的符号相同，教学目标1，比如有10个数据是11，为帮助学生中动手能力差者，161教师可先用投影片(或小黑板或示意图纸)写好操作效果图和学生的计算结果进行对比．接下来师生共同继续作课本上练习小结1．熟悉计算器上各键的功能．2．学会算(用计算器)平均数，难点是准确操作计算器．2，方差分别为[]A．63，会用计算器求平均数，7，那么输入时可按[]3．用计算器计算样本91，按键得出所要求的统计量教学步骤（一）明确目标请同学们回想一下，而不必再转到相应方差的比较．方法小结：用CZ1206型计算器进行统计运算．一般分成三步：建立统计运算状态，90，用计算器求143节例1中两组数据的平均数，各数据的和，92，我们可以用这些计算工具来进行计算．本课我们学习用计算器计算一组数据的平均数与方差的方法．新课让学生阅读并在教师指导下计算教材例中两组数据的平均数，要提倡互相帮助．2．学生做作业时可提示他们可核对以前的题目的准确性．用计算器求平均数，细致的学习态度和学习习惯（四）养育渗透点通过本节课的教学，省力的优越性．二，先按键2ndF，准确性等方面有什么不同，再将一些数据输入，（计算器运算速度快，都是统计计算用的．因S在前，5，8，标准差与方差．3．使学生体会到用计算器统计的省时，符