用频率估计机会的大小1课时北师大版教案

就越有可能得到较好的估计值，规律的认识，4．有一个均匀的小立方体，都是两枚不同形状的图钉，实验是估计机会大小的一种方法，2，6，也可以设法预先推测出事件发生的机会，280次，加深理解：只有通过实验才是预测随机事件发生的机会的心要手段，因此，320次，摸出白球的机会是，分别记录抛掷40次，如果这个小球是不均匀的，即使不做实验，通过实验，160次，2．在前面的问题中，每一个球除颜色外都相同，以同样的方式抛掷同一种图钉，120次，奇数朝上的机会是，和5个黄球，抛图钉的次数4080120160200240钉尖触地的频数钉尖触地的频率抛图钉的次数280320360400440480钉尖触地的频数钉尖触地的频率2．请根据你的实验结果估计一下钉尖触地的机会是百分之几？和同学们进行交流，绘制折线图，360次，教具准备：两枚不同形状的图钉学具准备：每一个学生的图钉是一样的，教学难点：对本节实验的材料，必须要求实验是在相同条件下进行的，4，当频率值逐渐稳定时，只有通过实验才是预测随机事件发生的机会的心要手段，3，3．袋子里有1个白球，240次，二，440次，200次，只有通过实验才是预测随机事件发生的机会的心要手段图钉的种类不同，任意掷出这个小球，实验次数越多，80次，课题：用频率估计机会的大小课时：第1课时本节内容：钉尖触地的机会执笔者：郭江平教学目标：使学生通过对不均匀的实验问题有一个认识，但各人所得的值也并不一定相同，5，观察某事件出现的频率，体会到图钉是一种不均匀的实验材料，摸出黄球的机会是，6个面上分别标有1，教学过程：复习：1，教学重点：通过对不均匀的实验，不能将其实验结果累加，⑵．在相同的条件下，400次，从中任意摸出一个球，看看大家得出的结果是否一样？为什么？不同形状的两种图钉钉尖触地的机会相同吗？能把同一大组的两个小组的实验数据合起来进行实验吗？3．从上面的问题可以看出：⑴．通过实验的方法用频率估计机会的大小，机会的估计值无法用公式或主观臆断的，同桌2人一小组，课外作业：P108中习题15，小结：通过个体实验，则摸出红球的机会是，是否有这个结论？说说你的想法，则不能当作相同条件一进行的实验，480次后出现钉尖触地的频数和频率，4个红球，这个值就可以作为我们对该事件发生机会的估计，列出统计表，同一大组的两个小组分别使用不同的图钉，新课：下面让我们看另一类问题：一枚图钉被抛起后钉尖触地的机会有多大？分4人为一大组，比如，2，