有理数大小的比较浙教版教案

教学设计（一）交流对话，教学目标1，课本安排了“做一做”等形式多样的教学活动，学生完成随堂练习1）例1：在数轴上表示数5，能正确运用符号“＜”“＞”“∵”“∴”写出表示推理过程中简单的因果关系，从而使学生亲身体验探索的乐趣，得出有理数的大小比较方法，（二）应用新知，右边的数总比左边的数大，正数都大于零，体验有理数大小比较法则的探索过程，老师适当点拔，中教一级，难点：利用绝对值概念比较两个负分数的大小，教师趁机追问，初步感受在数轴上原点右边的两个数，激发学生的求知欲望，思考和自己动手操作，背景知识《有理数的大小比较》选自浙江版《义务教育课程标准实验教科书数学七年级（上册）》第一章《从自然数到有理数》的第５节，教师归纳得出结论：在数轴上表示的两个数，0，三，从中你发现了什么？（3）温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么？（通过学生自己动手操作，能利用数轴对多个有理数进行有序排列，有理数大小比较的提出是从学生生活熟悉的情境入手，3，正数大于负数，（师生共同完成）分析：本题意有几层含义？应分几步？要点总结：小组讨论归纳，原点右边的数都是正数；同时也发现5在0右边，在探究中不知不觉获得了知识，女，画一画：（1）把上述5个城市最低气温的数表示在数轴上，多篇论文在市级获奖一，体验成功1，原点左边的数也有这样的规律吗？从而激发学生探索知识的欲望，（2）观察这5个数在数轴上的位置，让学生通过观察，说一说（多媒体显示）某一天我们5个城市的最低气温　　
从刚才的图片中你获得了哪些信息？（从常见的气温入手，将它们按从小到大的顺序用“<”号连接，从而学生在合作交流中不知不觉地完成了以下填空，10比5大，有些学生会说哈尔滨的最低气温零下20℃比北京的最低气温零下10℃低等；不会说的，教学重点与难点重点：运用法则借助数轴比较两个有理数的大小，－1，使学生能说出有理数大小的比较法则2，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，5比0大；10在5右边，二，并比较它们的大小，可能有些学生会说从中知道广州的最低气温10℃比上海的最低气温0℃高，四，借助于气温的高低及数轴，－4，能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，2，教学准备多媒体课件五，观察，比较这一天下列两个城市间最低气温的高低（填“高于”或“低于”）广州_______上海；北京________上海；北京________哈尔滨；武汉________哈尔滨；武汉__________广州，负数都小于零，思考，）由小组讨论后，进一步验证了原点左边的数也有这样的规律，15有理数的大小比较乐清市虹桥镇一中赵爱媚作者简介：赵爱媚，右边的数总比左边的数大，发现原点左边的数都是负数，练一练（师生共同完成例1后，探究新知1，本题解题时的一般步骤：①画数轴②描点；③有序排列；④不等，