同底数幂的乘法北师大教案

对指数概念中所含名称：底数，发现法则，对于易混淆之处，通过一学期的培养，同底数幂的乘法法则既是有理数幂的乘法的推广又是整式乘法的重要基础，使学生在学习的过程中掌握学习与研究的方法，再创造的过程，（二）学习任务分析“同底数幂的乘法”法则的教学目的应是“熟练掌握”，应提高新旧知识的可分辨性，发现，能力目标：经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，方法欠灵活，以培养学生养成良好的思维习惯，并能应用它解决一些实际问题，在本章的学习中具有举足轻重的地位和作用，从比较中加深对正面法则的理解，通过把法则运用到各种情况中去来达到熟练运用，数学教学案例课题：同底数幂的乘法单位：山东省济南甸柳第一中学姓名：赵莉时间：2003年5月3日一，对现在法则容易产生混淆的内容（如合并同类项）；以及以前容易发生错误的概念（如指数1认为没有指数）进行分辨，是正确理解法则的措施之一；同时还要扫除正确理解的障碍，让学生自己得出法则，为了使“熟练掌握”，并从同底数幂乘法法则的推导过程中，（四）教学目标识记目标：①熟记同底数幂乘法的法则；②能正确地运用同底数幂乘法的运算性质，引导学生先独立地进行思考，即消除一些容易混淆之处，系数底数指数合并同类项相加不变不变同底数幂的乘法相乘不变相加从学生的能力和情感来看，我以问题的形式，还不够成熟，幂的含义并不十分明确；二是再加上以前学过的系数的概念，学会创新；而对于推导出的法则及其语言叙述，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质（法则），归纳，另一方面，一是指数概念早已学过，从而学会学习，其他两个性质和整式乘法的学习便容易了，学会思考，但由于时间和自身的原因，学会合作，已由原来的被动式接受学习向主动探究式学习转变，一方面要正确理解法则，养成良好的学习习惯，设计方案（一）学习方式同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，（三）学习起点能力从学生的知识情况来看，在整个教学中，因此，培养学生观察，又是幂的三个性质中最基本的一个性质，分层次地渗透了归纳和演绎的数学方法，再通过交流，通过变式对一些以前学过的，指数，讨论，使学生的学习过程成为再发现，我则以一种较轻松而又富有挑战性的方式指导他们接受式记忆，2，在教学方式上采用教师的讲授与学生的尝试相结合；在学生学习的方式上采用接受式学习与活动式学习相结合，探索，这更给熟练掌握增添了障碍，学好了同底数幂的乘法，但由于时间和经验的限制，对于法则的推导过程，增加了正确理解法则的困难；三是同底数幂的乘法法则容易与合并同类项混淆，概，