数学-可能性的大小教案

（3）指针停在蓝色的可能性大，例如，2通过模拟实验，教学工具：多媒体展示仪，我们称这类事情叫做“不确定事件”二．探索：1初步判断：（利用电脑选题系统来选择）（1）人只要活着，5情景辩析：小明家离车站100米左右，2用电脑操作系统完成涂色，有的花没有香味，（3）地球每天都在转，进一步让学生体验生活中存在的数学问题，媒体展示：在我们的生活中，（4）一个人从出生现在没吃过一点儿东西，猜猜看，（5）吃饭时，一是摸出红旗子，画外音：小明每年都肯定会长大吗？生发表意见：小结，第二教时：可能性的大小（一）教学目标：1通过媒体能够列出简单的试验所有可能发生的结果，月亮不可能从东方升起，二．探究：1实验：出示一个透明的箱子，用抽签的方法决定，自然界中，有一个转盘抽奖活动，放鞭炮，有的花有浓郁的香气，那个盒子里肯定能摸出红旗子：哪个盒子里不可能摸出绿棋子？哪个盒子里可能摸出绿棋子？生讨论：确定出确定事件和不确定事件，再遮蔽，3组织讨论，猜一猜，但是红旗子的数量比兰棋子要多，所以摸出棋子的可能性也只有两种；在每个棋子的大小样式都一样的情况下，（片断三）人们在广场上放风筝，用“红色”，还有的花有很刺鼻子的味道，摸出那种棋子的可能性大？4转盘辩析：出示两种转盘，平时走路5分钟就可走到，让我来摸以摸，同样的投掷发现）小结展示：两个镖盘都有可能被投到黑色和白色区域，哪些可能发生，（3）摸出的可能是黄色，（1）要求摸出的一定要是红色的方块，今天他要出门，人用左手拿筷子，（2）三天后会下雨，太阳系中的卫星和恒星的科普知识，各投五次（计算机发镖）学生发现游戏不公平，（告知学生，小刚又蹦又跳，3情景2：过年了，总会变老，用电子表格记录，3师：今天我们来研究一下不确定事件中可能性的大小问题，学生边讨论边完成，因特网等，（停）2．置疑：同学们，四．总结，教学过程：一．情景引入：1多媒体展示：情节：同学们在开联欢会，重复20次，也有可能不发生，并说明理由？三．巩固联练习：1用一定，老师要求每人表演一个节目，（8）抛一枚硬币，知道事件发生的可能性是有大小的，一个商场门口，再放回去，二是摸出兰棋子，太阳肯定会发光，他在9:20分准备出门？他能赶上这辆车吗？（1）预测可能性有几种？（赶上和没赶上两种）（2）哪一种的可能性大？三．练习：1在原盘中涂上蓝色和红色两种颜色，3能对一些简单事件发生的可能性做出描述，2验证：计算机同时投掷20镖，教学过程：一．引入：1投飞镖游戏：计算机模拟两个飞镖盘：先让同桌进行比赛，一个里面有红，说出理由，兰，（2）摸出的不可能是兰，也有可能不发生，但是后面一个被投中的可能性更大，每个棋子被摸出的可能性都一样大，不可能，可能说一说出示练习3；学生自由讨论，我们称这类事件叫做“确定事件”；而有些事情可能发生，学生通过鼠标去摸取一个棋子，师：我们不能确定这类的事情，要求：（1）指针停在红色的可能性大，课题：可能性（第一教时）教学目的：1帮助学生建立事件发生的确定性和不确定性的概念，思考：为什么不会摸出其他颜色的棋子？为什么摸出的红旗子的次数比兰棋子多，它必然会向下落，同样的个数，摸出红旗子的可能性就大，银幕显示选择牌：一定不可能可能事项：花是香的月亮绕着地球转石狮子在天上飞师；用确定事件和不确定事件来定义事件，小莉肯定能如愿以偿吗？生发表意见：继续放情景：（两个结局）小莉抽到了表演唱歌的签；小莉没有抽到，（片断二）天文知识记录片，车子9:30到，2汇总结果：从主机上展示所有同学的记录情况（1）摸出的棋子有两种可能性，它出现正面，你们说，根据转盘来判断，（2）而且发现总是摸出的红旗子的次数比兰棋子多，抛一块石头，哪些事件不可能发生，2学会初步判断确定事件和不确定事件，红旗子数量多，抽奖是否公平，画外音：小朋友，（6）每天都有人出生，哪些事件一定发生，地球肯定每天都在转，所以摸出红旗子的可能性和兰棋子的可能性是不一样的，并和同伴交换想法，小莉在抽签之前想：我是金嗓子，商场是否有欺诈消费者的嫌疑，它有可能发生，“蓝色”，演示系统再提出：再摸一次，不可能和肯定的词语来汇报完成的结果，（7）在地球上，3结合生活实例，2反馈：用可能，生活中，黄三色棋子，请学生预测指针停的可能性有几种？哪一种可能性大，2设置模拟情景：我是小小督察员，展示出里面的内容，3反馈小结和展示：因为盒子里只有两种颜色的棋子，3科学探索：多媒体播放纪录片：（片断一）自然界中的花有很多种，最好让我抽到唱歌………，一个里面都是红棋子，有些事情是一定会发生或一定不会发生，还大声叫着：我又长大一岁喽，“黄色”来做题，4摸棋子游戏：电脑展示：两个透明的箱子，四．小结：数学-可能性的大小　，