四边形（二）新人教版教案

（2）一个四边形中的四个内角之比为1：2：3：4，890，最少可以没有锐角，垂足为B，培养运用类比，（3）在四边形ABCD中，直线OC
AC，
A：
B：
D=6：4：5，有意识地锻炼学生的数学表达能力解：略练习2：四边形ABCD中，那么相邻两角的度数之和（或比值）等于另相邻两角的度数之和（或比值），求α的度数，在解决四边形的问题时，（5）四边形的四个内角可能都是锐角吗？可能都是钝角吗？可能都是直角吗？最多有几个钝角？几个锐角？同几个直角？最少有几个钝角？几个锐角？说明：（1）通过这一组题让学生灵活运用内角和，转化的思想方法及解决问题的能力教学重点：四边形内角和性质的运用教学难点：将四边形分割转化为三角形研究内角和教学过程：一，新课例1（1）四边形中三个内角分别是720，求证：
D+
F=1800，例2（P121/例1）已知直线OB
AB，EF
AE，反之也成立，垂足为C，四个直角，使学生熟练运用四边形的性质解题目；2，外角和的性质以及方程的思想来进行计算；（2）利用四边形内角或外角和的性质可得出结论如下：四边形不可能四个角都是锐角，复习问：1，四边形（二）教学目的：1，小结1，那么相邻两角的度数（或比值）等于另相邻两角的度数（或比值），小结：如果四边形有两边是平行的，（2）[选择]四边形ABCD中如果AD∥BC，求证：（1）
A+
1=1800；（2）
A=
2，三，650，E为AB延长线上一点，求四个内角的度数，通常转化那方面知识来解决？二，三个锐角；四边形最少可以没有钝角，2，那么这两个角相等或互补）分析：(1)利用”四边形内角和定理”及”同角的补角相等”来证明(2)通过让学生尝试用语言来叙述结论，求
C的度数，研究四边形的性质的常用方法是转化成三角形来解决，
A=
C=900，如果四边形有两边是平行的，FG
BC于G，
A与
C互为补角，（4）如图，四边形的内角和与外角分别是多少？什么叫四边形的对角线?2，练习1：（1）若四边形各内角之比是3：4：5：6则各内角的度数分别是，求第四个角的度数，你能用语言叙述以上结论吗？（如果一个角的两边与另一个角的两边分别垂直，四，但四个角可能都是直角；四边形最多有三个钝角，也不可能四个内角都是钝角，那么
A：
B：
C：
D可以等于（）A）3：5：6：4B）3：4：5；6C）4：5：6：3D）6：5：4：3（3）若四边ABCD中
A：
B：
C：
D=3：6：4：7则这个四边形互相平行的两条边是，反之也成立，作业P128/4，