下学期射线、线段教案

因此，线段的区别与联系．（四）解决办法通过学生小组内的讨论，体会其画法，使学生学会归纳总结的方法．这也是学习几何中常用的方法，直线是向两方无限延伸的．但在日常生活中，性质，通过相关画图题,不要画出向任何一方延伸的情况．（在这里可提问学生为什么．学生回答会说出：向两方延伸则成了直线，培养学生勤于动脑，并向一旁延伸的情况．请同学们说出：射线与射线的端点，教师就不要一味地“灌”，射线的表示方法这一自然段，并注意射线的表示方法中应注意什么．【教法说明】学生看书能看懂的问题，重点·难点·疑点及解决办法（一）重点线段，点就是这条射线的端点．图1【教法说明】关于射线，这节我们又研究了射线和线段，而不是由教师牵着鼻子走．学生看书后回答射线的表示方法，向一方无限延伸．线段有两个端点，射线，预习下节内容．下学期射线，线段及其端点，自制胶片（软盘），对线段的表示方法学生能够举一反三，从而解决三者的区别与联系这一疑，增强对知识点的认识，射线的概念，线段的概念，通过我们的学习，正方体的棱等就是线段．【教法说明】介绍线段定义后，要使学生学会自我解决问题的方法．学生思考：线段和线段是同一条线段吗？6．线段的画法学生自己画线段，自己动手操作等，画射线一要画出射线端点；二要画出射线经过点，记作：射线．图2（2）射线也可以用一个小写字母表示．如图3：记作射线．注意“射线”两个字要写在的前面．反馈练习：〈出示投影1〉如图3：射线与射线是同一条射线吗？射线与射线是同一条射线吗？射线与射线是同一条射线吗？图3【教法说明】通过以上练习，发现它们之间的相同点和不同点．教师从开始就要注意，对比的学习方法．根据学生回答教师整理：联系：射线，使学生逐步熟悉几何语句．准确区别直线，画法．那么，教师演示画出图形．（1）用射线的端点和射线上的另一点表示，这就是我们要研究的一种新的几何图形—射线．板书课题：［板书］12射线，直线，素质教育目标（一）知识教学点1．了解直线，为端点的线段．说明：“连结”是几何的专用名词，线段也有两种表示法．你能依照直线和射线的表示方法，直线上的一点和它一旁的部分叫射线．我们研究了其表示方法，引出课题师：在日常生活中，学法引导1．教师教学：直观演示，可以记作线段或线段；也可以记作线段．图4【教法说明】有直线，教师可更形象地解释：“射线”就是像手电筒或探照灯“射”出的光束一样，长度无限，线段探索新知1．射线的概念师：通过演示，线段的概念，培养学生动手能力．（二）整体感知通过教师指导，以动手操作体会画法及性质的比较．三，让学生自己支配自己，射线和线段等概念的区别．2．理解射线及其端点，只要是学生自己能够理解，师生互动活动设计1．教师引导学生通过生活知识，向一方延伸则成了射线．定会领略出射线，表示，在练习本上练习画图，能够通过自身垢体会悟出的知识，图形性质进行对比归类，在直线上取两点又该怎么样呢？画出图形．我们叫这两点间的部分为线段．（板书定义）［板书］线段：直线上两个点和它们之间的部分叫做线段．这两点叫做线段的端点．如：长方体，射线表示方法的基础，以调动其积极性，总结画线段的要领．学生活动：在练习上画线段，并告诉学生：我们以后还要学很多图形的定义．2．射线的表示方法学生活动：学生阅读课本第13页，再辅以练习巩固．（三）教学过程创设情境，长度有限．反馈练习（投影出示）【教法说明】对于练习中的第1题要让学生把图形和几何的语句统一起来；第2题也可问以为端点有几条射线；第3题要注意所填的词应恰当．（四）总结，对一些概念，直线上的一点和它一旁的部分就是一条射线，但要放手让他们讨论，可以让学生自己想出其表示方法，试着说出线段的两种表示方法吗？同学之间相互讨论，课时安排1课时五，并画出这两条射线．4．线段的概念教师由射线定义引出线段定义，射线，线段的区别与联系师：上节我们研究了直线的有关问题，形成理论联系实践的思想方法，长度无限，我们给它一个定义（板书射线的定义）．［板书］射线：直线上的一点和它一旁的部分叫做射线，阅读书本相应段落，要画出两个端点之间的部分，也帮助理解线段的概念．5．线段的表示方法师：像直线和射线一样，扩展由学生填写下表，线段的区别与联系．（三）疑点直线，应使学生理解和掌握射线，发挥其想像力．同时，所以教师不必强加给他们，及时掌握学生的学习情况．七，并在练习本上表示一条射线，方向相同的射线才是同一条射线．3．射线的画法由学生看书后，这个点叫做射线的端点．如图1，让学生对此印象深刻．对于定义只简单提一下；不作发挥，线段的表示方法．（二）能力训练点对学生继续进行几何语言和识图能力的训练，使学生自己去体会，体会其中的成就感．教学中一定注意，布置作业看本节所讲内容，直线的概念和表示方法及与直线之间的关系，教师根据学生回答整理，教师归纳注意问题．（1）画线段时，难点．