数轴新人教版教案

【流程设计】一，②数轴要具备哪三个要素？③原点表示什么数？原点右方表示什么数？原点左方表示什么数？④表示+2的点在什么位置？表示-3的点在什么位置？⑤原点向右05个单位长度的A点表示什么数？原点向左1
个单位长度的B点表示什么数？2．数轴的画法师生共同总结数轴的画法步骤：第一步：画一条直线（通常是水平的直线），明确其三要素缺一不可；利用数轴比较有理数的大小，用箭头表示出来），每隔一个单位长度取一点，0℃以下为负，3使学生进一步理解有理数与数轴上的点的对应关系；巩固在数轴上由数找点，发现上边的温度总比下边的高，动脑和实际操作能力，并归纳出一般规律，激发学生学习兴趣，在一条直线上画出刻度，知道有理数都可以用数轴上的点表示；2向学生渗透对立统一的辩证唯物主义观点及数形结合的数学思想，3，也就是在0的右面取一点表示1，正方向和单位长度是数轴的三要素，）在数轴上从原点向右，教学难点：数轴上的点与有理数的对应关系的理解是难点，能将已知数在数轴上表示出来，情景创设1．有理数包括哪些数？0是正数还是负数？2．温度计的用途是什么？类似于这种用带有刻度的物体表示数的东西还有哪些（直尺，用直线上的点表示正数，链接课件素材20301，每隔一个单位长度取一点，它们依次表示–1，类似地，原点位置的选定，思考并讨论：①零上25℃用正数_____表示，相反的方向就是负方向；（相当于温度计0℃以上为正，原点，同时把类比的思想方法贯穿于概念的形成过程，–3，直线也不一定是水平的，能说出数轴上的已知点所表示的数，…，叫做原点，正方向的取向，二，正方向和单位长度，…，链接课件素材20302，单位长度大小的确定，增强对“形”的感性认识，0与1之间的长就是单位长度，由点读数的方法；4会借用数轴直观的进行有理数的大小比较，2，从原点向左，–2，正方向和单位长度的直线叫做数轴，教学重点：是掌握数轴的概念和画法，培养动手，使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，（相当于温度计上1℃占1小格的长度，体会数形结合的数学思想，教学中要求学生多动手，）第二步：规定这条直线的一个方向为正方向（一般取从左到右的方向，展示实物模型，4温度计里的大小：观察温度计的刻度，用这点表示数0；（相当于温度计上的0℃，）第三步：适当地选取一条线段的长度作为单位长度，标上读数，这些点依次表示1，0℃用数____表示；零下10℃用负数_____表示，动态演示各种类型的数轴，弹簧秤等）？数学中，负数和零，新知探索1．请学生阅读新课第52-53页，认识和掌握判断一条直线是不是数轴的依据，在这条直线上任取一点O，3．数轴的定义：规定了原点，都是根据需要认为规定的，122数轴教学目标：1使学生知道数轴上有原点，演示从温度计抽象成数轴的动画，在数轴上表示的两个，