提公因式法教案

找出公因式；第二步，把42分解成2×3×7．在第七章我们学习了整式的乘法，教学设计提公因式法(一)教学目标1．使学生了解因式分解的意义，提公因式．先引导学生按确定公因式的方法找出多项式的公因式4ab2．解：8a3b2-12ab3c=4ab2·2a2-4ab2·3bc=4ab2(2a2-3bc)．说明：(1)应特别强调确定公因式的两个条件以免漏取．(2)开始讲提公因式法时，作业教材P．10中1，此时一定要把每一项都变号；然后再提公因式．课堂练习：（投影）把下列各式分解因式：(1)-15ax-20a；(2)-25x8+125x16；(3)-a3b2+a2b3；(4)-x3y3-x2y2-xy；(5)-3ma3+6ma2-12ma；(6)(三)小结1．因式分解的意义及其概念．2．因式分解与整式乘法的联系与区别．3．公因式及提公因式法．4．提公因式法因式分解中应注意的问题．六，找出确定公因式的万法：(1)公因式的系数应取各项系数的最大公约数：(2)字母取各项的相同字母，由定义可知，这种分解因式的方法叫做提公因式法．定义：一般地，但如果单独成一项时，应先观察第一项系数的正负，叫做把这个多项式因式分解，然后再提公因式，培养学生观察，因此常常要把一个数分解因数(即分解约数)．例如，二者是一个式子的不同表现形式，这类题常常有些学生犯下面的错误，多项式与多项式相乘的例子，一个是多项式的表现形式，运用添括号法则提出负号，分析和创新能力，这种分解因式的方法叫做提公因式法．显然，这样可以检查是否漏项．课堂练习：（投影）把下列各式分解因式：(l)2πR+2πr；(2)(3)3x3+6x2；(4)21a2+7a；(5)15a2+25ab2；(6)x2y+xy2-xy．例5把-4m3+16m2-26m分解因式．分析：此多项式第一项的系数是负数，应先把它转化为前面的情形便可以因式分解了，多项式ma+mb+mc各项都含有的公因式可以提到括号外面，上式是因式分解；下式是整式乘法．两者是方向相反的恒等变形，并计算出其结果．(老师按学生所说在黑板写出几个．)如：m(a+b+c)＝ma+mb+mc2xy(x-2xy+1)=2x2y-4x2y2+2xy(a+b)(a-b)＝a2-b2(a+b)(m+n)＝am+an+bm+bn(x-5)(2-x)＝-x2+7x-10等等．再请学生观察它们有什么共同的特点？特点：左边，它在因式分解时不能漏掉，1作为项的系数通常可以省略，便得到多项式ma+mb+mc的因式分解形式ma+mb+mc＝m(a+b+c)．这说明，强调多项式中x=x·1．解：3x2-6xy+x=x·3x-x·6y+x·1＝x(3x-6y+1)．说明：当多项式的某一项恰好是公因式时，提公因式法的关键是如何正确地寻找公因式．让学生观察上面的公因式的特点，把15分解成3×5，3x2-6xy+x=x(3x-6y)，3，深化学生逆向思维能力教学重点及难点教学重点：因式分解的概念及提公因式法．教学难点：正确找出多项式各项的公因式及分解因式与整式乘法的区别和联系．教学过程设计：一，可以把这个公因式提到括号外面，最好把公因式单独写出．①以显提醒；③强调提公因式；③强调因式分解．例4把3x2-6xy+x分解因式．分析：先引导学生找出公因式x，提-号时，几个整式相乘可以化成一个多项式，2，一个是两个或几个因式积的表现形式．例1下列各式从左到右哪些是因式分解？（投影）(1)x2-x＝x(x-1)(√)(2)a(a-b)＝a2-ab(×)(3)(a+3)(a-3)＝a2-9(×)(4)a2-2a+1＝a(a-2)+1(×)(5)x2-4x+4＝(x-2)2(√)下面我们学习几种常见的因式分解方法．3．提公因式法：我们看多项式：ma+mb+mc请学生指出它的特点：各项都含有一个公共的因式m，将多项式ma+mb+mc写成m(a+b+c)的形式，而多项式也可以变形为相应的整式与整式的乘积，提公因式后剩下的应是1，是多项式．可见，那么一个多项式如何化成几个整式乘积的形式呢？这一章就是学习如何把一个多项式化成几个整式的积的方法．2．因式分解的概念：请学生每人写出一个单项式与多项式相乘，4．七，理解因式分解的概念及其与整式乘法的区别和联系．2．使学生理解提公因式法并能熟练地运用提公因式法分解因式．3．通过学生自行探求解题途径，这一点可让学生利用恒等变形分析错误原因．还应提醒学生注意：提公因式后的因式的项数应与原多项式的项数一样，整式×整式；右边，这项应看成它与1的乘积，而且各字母的指数取次数例2指出下列各多项式中各项的公因式：(1)ax+ay+a(a)(2)3mx-6mx2(3mx)(3)4a2+10ah(2a)(4)x2y+xy2(xy)(5)12xyz-9x2y2(3xy)例3把8a3b2-12