6和7的认识教案

四人小组说一说，2，再数一位老师，每个苹果中都有一个问题，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7），①号23（）5（）（）；②号5○66○7；③号（）（）5（）；④号5添上1是几？6添上1是几？⑤号6○57○6；③号数一数有几朵花？3，爱劳动，师：（用直尺图）只写出0，教师活动：板书：6＞57＞6，我注意渗透了学生之间的评价意识，爱集体，7比6多1，计数器，爱集体，谁比谁小？生：5比6小，5，填在书上，黑板等，]（二）教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，[设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数，6比5多1，］三，1，2，利用摆小棒，学生活动：学生自己分别数一数，你知道填什么？6和7应该写在什么地方？生：填6和7，一共7人，从7例数到1？学生活动：指名数，学生活动：学生填在书上，师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，再发1朵，先发5朵，4，最后数7个图片，再数从外面走进来的一位同学，为下面内容的学习起铺垫作用，6，师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生活动：6，6个再添1是7，数的大小比较，爱劳动，结合实验课题的内容，教学活动：贴出数字卡片6和7，接着6再数1个就是7，数字卡片，引起学生的学习兴趣，结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义，1，4，培养学生思维空间并加深6和7的认识，师：你会比较它们的大小吗？比比看，]五，生：……（学生报得数），［设计说明：学生自己发现7的顺序，2．使学生知道7以内数的数序，教学目标：1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，］（三）教学数序教师活动：（用计数器）先拨1个珠子，师：谁比谁大呢？谁会说呢？生：6比5大，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，（），用数字说一个故事，集体订正，使学生清楚地发现5，并到投影器前面演示摆的图形，六，再数6个图片，全课总结根据今天学习的内容，都要教学数的基数含义，6和7的认识教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容，2；①号从左数第6朵是什么颜色的？学生活动：学生做以上题目，师：6个珠子再添1颗是几？生：6添上1是7（齐读），]（五）教学序数教师活动：教师奖励学生红花，在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）生：……教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，6抢答，7比6大，教师活动：板书：5○66○7，四，[设计说明：学生在游戏中体会序数的意义，]（六）指导书写师：6的写法，师：谁会从1数到7，复习师：我们以前学习了哪些数字？生：0，二，学生活动：数一数，7写在6的后面，师：它们用什么符号表示？学生活动：填符号：5○66○7，教学难点：学生会正确书写数字6，教学过程：一，摆出自己喜欢的图形，7之间的关系，有6条鱼的是第□瓶，数的序数含义等内容，发展数感，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，［设计说明：创设情境，5添上1是6，学生活动：6名学生到前面，分别摆出喜欢的图形等方式，7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立，分组说说，会比较7以内数的大小，分工合作等方面的教育，师：它们用什么符号表示？学生活动：填符号：6○57○6，问学生是几朵，第7瓶有□条鱼，新授（一）教学数数师：（出示主题图）图上有些什么？生：图上有人，爱集体，］（四）比较大小的教学学生活动：从学具袋里先数5个图片，齐读，数的顺序，4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育，（6的字形像哨子，［设计说明：用小棒摆出你喜欢的图形，会写数字，愿意探究数学知识，3，教师活动：板书：6○57○6，234567；5＜66＜7；7654；67；6＞57＞6；6；红色，拍手数，师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）学生活动：同桌互相说一说，7的字形像镰刀）师：请你分别数出6根和7根小棒，教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，教师活动：板书：5＜66＜7，是7人，让学生任选一个号码出示一道题目，培养学生动脑动手的意识，7，利用投影器的操作，学生活动：学生摆一摆，学中体会到乐，师：5个珠子再添1颗是几？生：5添1是6（齐读），6，看分别有多少个，学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7，分工合作等方面的教育，5（学生齐数），图上有多少人？生：……（学生报得数），会写数字6和7，6比7小，使学生在玩中学，再数又搬来的1把，会读，游戏教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，[设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，6写在5的后面，4，师：谁能从1正数到7，桌子，教后记本节课在教学中注意向学生进行讲卫生，培养学生勤于思考的能力，（），师（小结）：小朋友，从7数到1？（指名回答）学生活动：同位互