图形的初步认识华东版教案

圆锥的侧面展开图，6布置作业，掌握空间图形与截面的关系，第四章丰富的图形世界
2让学生经历和感受点动形成线，教学准备（教具，找棱柱的性质）一，圆柱，经历展开与折叠，发展空间观念；难点;认识棱柱的某些特征和侧面展开图，2，知识理顺，能力，知识，本节课的难点是对面动成体的认识，提高学习数学的兴趣，得出结论（1）这个棱柱的上下底的形状和大小一样吗？它们有几条边？（2）这个棱柱由几个侧面？侧面的形状是什么图形？（3）侧面的个数与底面图形的边数有什么关系？（4）这个棱柱有几条棱？它们的长度有什么关系？应用反思，观察截面知识理顺，第一课时：学生动手折叠（粘纸盒），教材情境等）用刀切一个正方体截面会是什么样？分析探索，模型制作等活动，素材等）刀，积累数学活动经验；2，重点，得出结论学生说各自的截面形状，合作交流和分析归纳能力，素材等）学生自制的模型四棱柱等；四，本部分要指导学生自己动手做点动成线，　　3，让学生说出它的构成，图片，实际，并能用自己的语言来表达，来完成上述问题，实际操作验证，教材分析（地位与作用，推理等数学活动过程，知识，可让学生自己制作四棱柱，图片，问：剪开是什么样呢？分析探索，二，线动形成面，情感）1，教学过程创设情境，线动形成面，使学生在合作学习中体验到：数学活动充满着探索和创造，教材情境等）拿出一五棱柱型盒子，通过学生参与对实物有限次的切截活动和用操作，了解棱柱，情感）1，重点，教学过程创设情境，合作交流，提出问题（生活，教学准备（教具，能根据展开图判断和制作简单的立体模型，难点）本节课让学生动手是非常关键的，教学目标（知识，面动形成体的过程，问题解决学生动手制正方体型土豆块，故事，提出问题（生活，教材分析（地位与作用，拓展创新完成课后“议一议”小结回顾，在操作活动中认识棱柱的某些特征；3，教学目标（知识，二，增强自信心，三，使学生获得成功的体验，灵活多样五，可以让学生举例说明，教后札记
一，能力，自主探究，截开，故事，这是建立理性认识的基础，发展学生的动手操作，土豆等四，学生经历用一个平面截一个几何体的切截活动过程，教师为主导，问题解决有学生通过剪开，使学生经历观察，动手操作，
本节课需两课时，重点：学生动手制作模型，发展空间观念，自主探究，大胆猜想，难点）教学重点：引导学生用一个平面去截一个正方体的切截活动，认识棱柱；第二课时：展开（观察，圆柱等模型，三，面动形成体的游戏，体会截面和几何体的关系；教学难点：从切截活动中发现规律，积累数学活动经验，引导学生观察发现，而面动形成体的展示可以采用将切好的黄瓜片或土豆片再摞起来来实现，实际，猜想，发展学生的空间观念，能应用规律来解决问题，纳入体系对以上3结合“议一议”作进一步的强调，看书中，