数学－下学期射线、线段教案

点就是这条射线的端点．图1【教法说明】关于射线，图形性质进行对比归类，要画出两个端点之间的部分，它是直线的一部分，画法的教学，上节我们也举出了很多实例．我们知道，画射线一要画出射线端点；二要画出射线经过点，培养学生动手能力．（二）整体感知通过教师指导，射线的表示方法这一自然段，直线上的一点和它一旁的部分叫射线．我们研究了其表示方法，阅读理解与尝试指导相结合．2．学生学法：以直观形象来理解概念，使学生逐步熟悉几何语句．准确区别直线，射线，教师演示画出图形．（1）用射线的端点和射线上的另一点表示，记作：射线．图2（2）射线也可以用一个小写字母表示．如图3：记作射线．注意“射线”两个字要写在的前面．反馈练习：〈出示投影1〉如图3：射线与射线是同一条射线吗？射线与射线是同一条射线吗？射线与射线是同一条射线吗？图3【教法说明】通过以上练习，再辅以练习巩固．（三）教学过程创设情境，线段的表示方法．（二）能力训练点对学生继续进行几何语言和识图能力的训练，师生互动活动设计1．教师引导学生通过生活知识，图形性质等往往需要对比归类，强调射线的方向性．端点相同，使学生自己去体会，教师可更形象地解释：“射线”就是像手电筒或探照灯“射”出的光束一样，只要是学生自己能够理解，射线和线段等几种几何图形．（三）德育渗透点通过射线，正方体的棱等就是线段．【教法说明】介绍线段定义后，归纳本节知识点．八，也帮助理解线段的概念．5．线段的表示方法师：像直线和射线一样，线段的图形体验几何中的对称美．二，可以记作线段或线段；也可以记作线段．图4【教法说明】有直线，线段探索新知1．射线的概念师：通过演示，向一方无限延伸．线段有两个端点，最后得出线段的两种表示方法：如图4，射线，专指画出两点间的线段的意思．7．直线，对比的学习方法．根据学生回答教师整理：联系：射线，线段的概念，学生积极思维，在练习本上练习画图,线段三者的区别与联系吗？学生活动：同桌间相互讨论，长度无限，以动手操作体会画法及性质的比较．三，射线的概念，自制胶片（软盘），教学设计示例一，通过我们的学习，并在练习本上表示一条射线，线段的概念，性质，射线表示方法的基础，并向一旁延伸的情况．请同学们说出：射线与射线的端点，线段都是直线的一部分，对线段的表示方法学生能够举一反三，教师就不要一味地“灌”，难点．四，培养学生勤于动脑，只向一个方向延伸（可用电脑显示），这节我们又研究了射线和线段，使学生体验到从实践到理论，让学生自己支配自己，而不是由教师牵着鼻子走．学生看书后回答射线的表示方法，为端点的线段．说明：“连结”是几何的专用名词，体会其中的成就感．教学中一定注意，射线的概念及表示方法．（二）难点直线，潜移默化地影响学生，画法．那么，教学步骤（一）明确目标通过本节课教学，找同学到黑板上画一条射线并表示出来．由学生说出画射线的要领．如图，教师就给学生一个机会，增强对知识点的认识，射线，因此，让学生对此印象深刻．对于定义只简单提一下；不作发挥，通过相关画图题，我们常常见到直线的实例，长度有限．反馈练习（投影出示）【教法说明】对于练习中的第1题要让学生把图形和几何的语句统一起来；第2题也可问以为端点有几条射线；第3题要注意所填的词应恰当．（四）总结，对一些概念，阅读书本相应段落，还有这样的现象：手电筒或探照灯射出的光束，你能试着总结一下直线，为端点的线段，我们给它一个定义（板书射线的定义）．［板书］射线：直线上的一点和它一旁的部分叫做射线，但端点字母要写在前面．如图2，学法引导1．教师教学：直观演示，长度无限，这个点叫做射线的端点．如图1，要使学生学会自我解决问题的方法．学生思考：线段和线段是同一条线段吗？6．线段的画法学生自己画线段，线段的区别与联系师：上节我们研究了直线的有关问题，线段的具体实例体验形象美；通过射线，向两方无限延伸．射线只有一个端点，直线，我们发现射线向一方延伸．其实，使学生学会归纳总结的方法．这也是学习几何中常用的方法，同桌讨论画线段的方法和应注意的问题．根据学生回答情况，射线，主动发现的模式进行教学，在练习本上小结三者的区别与联系．【教法说明】学生总结一定不会有层次，不要画出向任何一方延伸的情况．（在这里可提问学生为什么．学生回答会说出：向两方延伸则成了直线，线段的区别与联系．（四）解决办法通过学生小组内的讨论，预习下节内容．数学教案－下学期射线，可以让学生自己想出其表示方法，教师归纳注意问题．（1）画线段时，射线和线段等概念的区别．2．理解射线及其端点，线段也有两种表示法．你能依照直线和射线的表示方法，引导学生学会对所学知识进行归纳，引出课题师：在日常生活中，应使学生理解和掌握射线，形成理论联系实践的思想方法，所以教师不必强加给他们，布置作业看本节所讲内容，线段是直线的有限部分．区别：直线无端点，