5古井教案

对儿女的爱是无私的，第5自然段：乡亲们劝说两位老人接受大家的帮助，第4自然段：老两口表示歉意，俺们不能总让大家自出力气啊，通过查工具书读解生字新词，老人的水缸总是满满的，联系上下文理解本课新出现的字，1．读准生字读音：“乳（rǔ）汁”的“乳”，很单薄；女儿外地教书，分小组讨论，2．理解含义较深的句子（“思考·练习”第2题），）这种“劝说”是不是只有一两次，）（四）阅读分析第三段：1．指名读课文，路上人来人往，好在什么地方？下面的话，顺便把不懂的词语或句子画下来，生动的，“哺育”是养育，检查初读课文情况，）“老是像刚下过一场春雨”说明了什么？（说明到古井挑水的人很多，想一想，第6自然段：古井使大家懂得应该怎样做人，车，一边想：“古井”的“古”是什么意思？为什么叫“古井”？想一想各自然段的意思，使他们懂得应该怎样做人，它的特点是雨水少，第3自然段：村里的人常年帮一对老人挑水，“陶冶”，读后议论解答：这一段是写乡亲们帮助村里一对挑不动水的老人挑水，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，所以老人需要有人帮着挑水，用她甜美的乳汁哺育她的儿女”，这句话说成“老人的水缸满满的”有什么不同？“总是”说明了什么？（说明一直是满满的，一边读，乡亲们总是这样劝说的，说明力气大的就挑担，用来比喻给人的思想，）（三）阅读分析第二段：1．指名读课文，”古井源源不绝地为乡亲们提供“生命的泉水”，（二）理解自然段内容，于是，从重点词语和句子入手，解答：这一段是写到古井挑水的人很多，并纠正误读，要读准，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女，村里的人都到这儿取水，教学过程（一）自由读课文，而且陶冶了人们的品格，“那口井给人们出了多少力气？”这句话点了问号，清凉的泉水，原来的意思是指烧制陶器和冶炼金属，那么，）第二课时教学目标进一步运用一边读一边想的方法阅读课文，”）看来，会用“哺育”，“络绎不绝”熹微：形容阳光不强（多指清晨），区别字形，这种精神乡亲们学到手没有？（学到手了）表现在什么地方？（帮助两位老人挑水不要报酬）2．小结：乡亲们帮助老人挑水不要报酬，”老人的话里“不能总让大家白出力气”，人数多，3．学习本课生字新词，还是强调古井为乡亲们做了巨大贡献的一种反问语气？连同下面一句话试读一下看看，两位老人为什么需要有人帮助挑水呢？乡亲们是怎样帮助老人挑水的？老人怎样表示？乡亲们又是怎样“劝说”的？这一切说明了什么？（年过六旬，）一是为了表示乡亲们对两位老人的无私的热情的帮助，“陶冶”的“冶”与“治”不要相混，乡亲们不肯接受，”“陶冶”是什么意思？工具书上是怎么讲的？“品格”是指人的什么？（“陶冶”，）把开头一段和结尾这一句话连起来读一读，说明了“多好”：①“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水”，想一想，议一议：按自然段归并的方法（自然段的意思联系比较紧）为全文划分四个结构段，（二）阅读分析第一段：1．这一段写了四句话：有两句话是写古井的位置和作用的，读前提问，井里的水清凉可口，读一读，后两句话中“清凉可□”的“可口”是什么意思？2．“古井像一位温情的母亲，不要读成“dé”的音；“不能总让大家出力气啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，5古井教学目标1．理解课文内容，可是谁也不肯接受，而用时间长，）“挑一担”“提一桶”，所以说古井像母亲一样，船）前后相接，第一段：第1自然段第二段：第2自然段第三段：第3～5自然段第四段：第6自然段3．读课文，5．“乡亲们总是劝说两位老人”，它为乡亲们提供着生命的泉水，让老人安心接受帮助，看看它们的联系密切不密切：（“我们村东头有一口古井，读中思考，用归并法划分结构段，性格以有益的影响，可以毫无保留地奉献自己的一切，不要读成“dān”的音；“单薄（bó）”的“薄”不要读成“báo”的音；“一阵风能把她吹倒似（shì）”的中“似”，什么是“生命的泉水？”“泉水”前面为什么加上“生命”？（人们享用古井的泉水，教学重点，多次表示要给乡亲们一些报酬，按自然段读懂意思，再指名读课文，理解“思考·练习”第2题中的三个句子及结尾一段话的含义，“母亲甜美的乳汁”就是“生命的泉水”，一个“总让”，读后议论，教学重点，找一找，）“刚下过一场春雨”的路面是什么样的？（湿漉漉的，使生命得到保存，说服）为什么还要“劝说”两位老人呢？（因为两位老人一个心眼儿要给帮助挑水的人一些报酬，查查工具书，把古井比作温情的母亲，老人很感激，从而受到无私奉献的教育，给读者的印象是具体的，这里的“总”是什么意思？（经常，“这个”，一无所求，）2．春雨有什么特点？为什么不说下过一场夏天的雨或秋天的雨？（春雨不同夏天和秋天的雨，都是一直，难点1．学习一边读，把前两句话画下来，4．有感情地朗读课文，教学时间三课时教学设计第一课时教学目标（一）按“预习”要求初读课文，应该怎样