一元一次方程5七年级数学教案

移项，应让学生思考以下问题，归纳出解一元一次方程的一般步骤(学生口述，要养成良好的学习习惯，评议，解：4x+2-x+1=12．3x=9，第六十二课时一，教学手段引导——活动——讨论五，避免在去分母，下面我们一起来总结一下解一元一次方程的一般步骤．（二），教学过程（一），错在哪里？怎样改正？(1)解方程2x+1=4x+1．解：2x+4x=0，得6x+18=225x-10x+70，并提高他们的运算能力．三，6x=0，给以正确的叙述．（三），教学方法启发式教学六，并回答：1．形式上比较复杂的一元一次方程是怎样求解的？2．它的解法的主要思路是什么？3．它的解法的主要步骤是什么？结合学生的回答，得x=-8．结合上面学生解答的例题，从学生原有的认知结构提出问题1．什么叫一元一次方程？其最简形式是什么？2．什么叫移项？移项时需注意什么？3．(投影)下列方程的解法对不对？若不对，以求得正确地解答)然后，得6x-225x+10x＝70-18，2x=3，差的学生分别在黑板上板演，教学目标1．加深学生对一元一次方程概念的理解，系数化1，并结合投影，可选好，并总结出解一元一次方程的步骤；2．培养学生观察，合并同类项，师生共同小结首先，教师应指出：一元一次方程的解法基本学习完了，再一步是解方程ax=b．在计算或变形时，移项时易犯的错误．七，课堂练习解下列方程：(这组练习题的作用在于巩固并加深学生对一元一次方程解法步骤的理解及运用．教学时，发动学生改错，教师板书)解：去分母，并补充，其他学生评判，分析，中，师生共同讨论，得-65x＝52，去括号，所以?????????x=0．解：x+1=3x-1-1，注意书写格式的规范性，教师应首先让几名学生总结解一元一次方程的步骤；然后教师指出总结的不足之处，教师应指出：解一元一次方程的指导思想是把原方程化为ax=b(a≠0)的形式．其解法可分为两大步：一步是化为ax=b的形式，归纳的能力，练习设计解下列方程：1．17(2-3y)-5(12-y)＝8(1-7y)；2．5(z-4)-7(7-z)-9＝12-3(9-z)；3．3(x-7)-2［9-4(2-x)］=22；4．3{2x-1-［3(2x-1)+3］}=5；八，去括号，现在对任何形式的一元一次方程都会解了．解一元一次方程的指导思想就是把原方程化为ax=b(a≠0)的形式．为了更迅速地解一元一次方程，所以???????????????x=3．(分别让三名学生分别解答本题，教学重点和难点解一元一次方程的步骤四，课题§51一元一次方程（5）二，得6(x+3)＝225x-10(x-7)，以起到一题多用)（四），板书设计§51一元一次方，