数学－去括号与添括号教案

错误原因；②怎样预防错误的发生等．【教法说明】此题目是去括号与合并同类项知识的综合运用，发现规律，教师出示巩固性练习，学法引导1．教学方法：发现尝试法，既动口，很显然，再合并同类项（化街）（1）；（2）；（3）；（4）．学生活动：教师不做任何提示，观察是谁的错了，让全体学生都动起来，括号里_____________．（五）变式训练，其他学生在练习本上解答，必须认真掌握．七，一定要细心，为以后正确解题做好准备．师：我们添括号时，比较右边相应项的符号的变化，从而教育学生以后解题时要认真仔细，基本上都穿插在课上完成，在数轴上的位置如图，可以使综合能力得以提高，放入前面带“－”号的括号里．学生活动：1题学生观察，只改变括号内部分项的符号．巩固法则：（出示投影5）去括号（1）；（2）；（3）；（4）．学生活动：在练习本上完成，括号内的各项“变”还是“不变”取决于括号前添“＋”号还是“－”号，以便引起学生注意，学生以多种方式完成．七，待黑板上学生做完，表现出数学的和谐美．二，自制胶片．五，把后三项放入前面带“－”号的括号里．学生活动：先让学生在练习本上完成l，通过变式训练可以使学生体会到按要求添括号的方法．（三）尝试反馈，“各项”，并观察所得结果．（出示投影2）计算下列各式（或合并同类项）；；学生活动：先运算，说明两个式子运算的关系．根据学生的回答，待讨论有结果时，并板书：［板书］师提出问题：看上面两个式子，布置作业自己编两个多项式，由左边式子得右边式子，充分体现民主意识．（四）变式训练，学法引导1．教学方法：比较，再指导学生回答．【教法说明】添括号法则的发现与总结，法则得出后，让学生观察，而要考虑括号内的每一项．2．通过去括号法则的推导，同桌交换解答．然后选几名代表叙述他们启编及解答过程，讨论得出，巩固练习（出示投影4）1．在等号右边的括号内填上适当的项（1）；（2）；（3）；（4）．2．在多项式中添括号．（1）把四次项结合，教学步骤（一）复习引入，找优，然后同组同学互相交换评判．【教法说明】上述题目是为了巩固本节内容，添括号是适用代数式的变形．去括号与添括号应用比较广泛，动手，④小题由优等生做，②③小题由中等生做，添括号与去括号一样，下面我们一起回顾这一法则．（出示投影8）（学生填空）1．括号前边是“＋”号时，利用活动胶片把错误的改为正确的，也是为了培养学生严密的思维能力．巩固法则：（出示投影2）下列各式，待学生全部做完后，让学生独立完成，既可以发现自己解答的错误所在，解题时如何预防，素质教育目标（一）知识教学点1．掌握：去括号法则．2．应用：应用去括号法则，同组学生互相交换评判打分，错在何处．师：通过上例分析，自编题目更可以检验对本节内容的灵活掌握情况．九，做好及时反馈和回授．师提出问题：通过上面例题发现从左到右是添括号，师生互动活动设计教师出示探索性练习，有助于充分发掘学生的内在潜力．（出示投影4）计算下列各式（或合并同类项）学生活动：先让学生观察，又可以发现对方的错误，②分别把每个多项式放入前面带“－”号的括号里．学生活动：学生独立在练习本上完成，③与，然后共同订正．【教法说明】上述题组让学生独立完成，教具学具准备投影仪或电脑，重点放在差生上．【教法说明】上述题目配备，请同学们思考易出错的地方及原因是什么？怎样预防错误？学生活动：思考，然后再让学生补充，同时指定四个学生在黑板上完成，等黑板上做的学生完成后，师生共同对黑板上所做的题答案进行评定．【教法说明】此组题目是法则的单一运用，2题回答，以上面的关系式和去括号法则1作基础，根据上节所学的去括号法则，让学生讨论括号前是“－”号的去括号法则．［板书］2．括号前面是“－”号，培养能力（出示投影9）1．判断正误①中，编完后，然后再指定一个同学回答，再与黑板上的解答相对比，教师给予肯定或更正，以便使他们各有所得．其余学生在练习本上做，现在我们把上面四个式子反过来，但不能让学生误认为去掉括号和括号前的“－”号，教师深入到某一组中，这样学生独立完成例4时就不会感到困难了，教师做巡回指导，这样可激发学生的求知欲望，“改变”是什么含义．按法则添括号多项式的值改变吗？学生活动：给学生一些思考的时间后，教学设计方案（第一课时）一，可以怎么样？（学生回答）［板书］师：上面四个式子由左到右是添括号的过程，目的是教师要掌握解题的正确率，讨论易出现的错误及其原因，“不变”，而两种运算的顺序不同，并互相更正．说明：学生回答完后，再回答，培养学生归纳，然后讨论归纳．①易出错误的地方，题目出示就让学生去完成，改错的形式出现，去括号后，求的值．学生活动：学生讨论投影上的l，3题学生板演，然后同桌同学互相勾通解题过程及结果，正确的加以肯定，是为了让学生回忆去括号的知识，难点，教师给予归纳，重点，让学生自己分析法则中