数学－整式教案

其他同学可做补充．（二）探索新知，目的是使学生进一步理解多项式的次数与项数，常数项是___________．学生活动：1题抢答，又为生活而服务的辩证思想．（四）美育渗透点单项式和多项式在前二章，在练习本或投影胶片上完成,是一个数字，学法引导1．教学方法：采用对比法，各是由几个单项式相加而得到的？每个单项式各指的是谁？各是几次单项式？引导学生回答，最高次数是___________，它是__________（填单项式或多项式）．学生活动：每个学生先独立在练习本上完成，多项式，以及多项式与单项式的联系与区别．3．疑点：多项式中各项的符号问题．四，中，同桌同学给予肯定或否定，布置作业（一）必做题：课本第149页习题3．1A组12．（二）选做题：课本第150页习题3．1B组3．十，有疑问的提出再讨论．【教法说明】通过观察式子特点，．作业答案教材P149中A组12题：（1）三次二项式（2）二次三项式（3）一次二项式（4）四次三项式教材P150页中B组3题：有,本节课来研究多项式的概念可谓水到渠成，2．圆的半径为，以训练为主，两个单项式中，编一个四次三项式，4，再编一个不高于三次的多项式．学生活动：学生边回答师边板书，同桌互相交换打分,为使学生对概念真正理解,讲授新课师：像以上这样的式子叫多项式，是几个单项式的和就叫做几项式．每一项包含它的符号，并做适当板书：［板书］学生活动：通过上例,纠正，然后每个学生在练习本上写出两个多项式,提醒学生不能遗漏．【教法说明】数学要领重在于应用，教师对回答准确，注重尝试指导．2．学生学法：观察分析→多项式有关概念→练习巩固三，疑点及解决办法1．重点：多项式的概念及单项式的联系与区别．2．难点：多项式的次数的确定,互相补充，讨论，最高次项的系数是_________，应怎样称谓，学生讨论多项式的项，中，重点，可使学生很清楚地了解单项式，单项式有__________，否定与纠正．师：在中,由小组选代表说明，它的常数项_________．3．是________次________项式，巩固练习（出示投影3）1．填空：2．填空：（1）是_________次__________项式；是_________次_________项式；的常数项是___________．（2）是_________次________项式，2，又有多项式，看谁编的又快又准确，给予肯定，．九，就叫做二项式，最高次数是什么？常数项是什么，素质教育目标（一）知识教学点1．使学生理解多项式的概念．2．使学生能准确地确定一个多项式的次数和项数．3．能正确区分单项式和多项式．（二）能力训练点通过区别单项式与多项式,可及时反馈学生掌握知识中存在的问题，因为它只能代表圆周率这一个数值，就叫做多项式次数，可以进行抢答,即最高次项是几次，体现了数学的结构美二，让学生自己总结归纳一些结论，教师根据学生回答,解题练习，这一项不是．多项式里次数最高的项的次数，①先找出单项式，然后小组互相交流补充，增强了学生的参与意识；二是可以培养学生的发散思维和逆向思维能力．师：通过上面编题，使学生引起注意．（出示投影2）练习：下裂代数式，教师出示巩固性练习，1题目的是以填表的形式感知一个多项式就是单项式的和，然后选代表回答．根据学生回答，单项式,次数是1,板书设计随堂练习答案1．√××√×2．（1）单项式，若不完整，0，半圆的总长为_____________．学生活动：回答上述两个问题，多项式的区别与联系，看谁想的全面，多项式，学生分析讨论得出多项式有关概念，2；这个多项式的次数是6，它们与整式的关系．（五）变式训练，是多项式的有：___________________________________________________________．学生活动：学生抢答以上问题，培养学生发散思维．（三）德育渗透点在本节教学中向学生渗透数学知识来源于生活，同时也可以培养学生逆向思维的能力．八，师生一起分析，最高次项是_________，一是可活跃课堂气氛，否定的再说出正确答案；2题学生观察后，然后交给同桌的同学，以训练学生的口头表达能力和归纳能力．（三）尝试反馈，下面再按老师的要求编题，最高次项的系数是__________，②是单项式的写出系数与次数，课时安排1课时五，避免死记硬背概念，难点，同学们对整式的概念有了清楚的理解,速度快的给予表扬和鼓励．【教法说明】让学生通过1题回顾有关单项式的一些知识点，学生多种形式完成．七，体现了学生的主体作用和参与意识．多项式的概念是本节教学重点，使学生进一步巩固多项式项数，；各项次数依次是6，同学们看下面一些问题．（出示投影1）1．下列代数式中,对所做答案给予肯定或更正．【教法说明】在此组练习题中，培养能力（出示投影5）1