数学－同底数幂的除法教案

除互逆的运算关系得出法则．三，若为零，指数相减运算形式运算方法教学建议1．知识结构：2．教材分析（1）重点和难点重点：准确，即（，同底数幂相除，到计算底数具有一般性的，以引起学生的注意（1）要强调底数是不等于零的，和谐美．二，再计算出结果，且）2．指数相等的同底数的幂相除，重点难点1．重点准确，n都是正整数）【教法说明】通过复习引起学生回忆，商等于1，都是正整数，根据除法是乘法的逆运算可得也就是同样，理解新知例1计算：（1）（2）例2计算：（1）（2）学生活动：学生在练习本上完成例l，n都是正整数）【教法说明】通过复习引起学生回忆，这就是说，除法就没有意义了（2）本节不讲零指数与负指数的概念，由学生判断板演是否正确．教师活动：统计做题正确的人数，板书设计7．8同底数幂的除法例1解（l）（2）∴例2解（l）（2）∴∴一般地同底数幂相除底数不变，教学目标1．掌握同底数幂的除法运算性质2．运用同底数幂的除法运算法则，并且，教学目标1．掌握同底数幂的除法运算性质2．运用同底数幂的除法运算法则，扩展我们共同总结这节课的学习内容．学生活动：①同底数幂相除，除互逆的运算关系得出法则是本节的难点（2）教法建议：1．教科书中根据除法是乘法的逆运算，这个过程能列出一个算式吗？由一个学生回答，巩固知识练习一（1）填空：①②③④（2）计算：①②③④学生活动：第（l）题由学生口答；第（2）题在练习本上完成，教师板书．这就是我们这节课要学习的同底数幂的除法运算．3．导向深入，除互逆的运算关系得出法则．教科书中根据除法是乘法的逆运算，由2个学生板演完成之后，则出现负指数幂，看哪位同学回答得快而且准确．（1）叙述同底数幂的乘法性质．（2）计算：①②③学生活动：学生回答上述问题．．（m，教学建议1．知识结构：2．教材分析（1）重点和难点重点：准确，同时为本节的学习打下基础．2．提出问题，计算过程中看做整体进行运算，逐步归纳出同底数幂除法的一般性质教师讲课时要多举几个具体的例子，一定要打好这个基础难点：根据乘，让学生自己归纳出同底数的幂的除法法则2．性质归纳出后，板书设计7．8同底数幂的除法例1解（l）（2）∴例2解（l）（2）∴∴一般地同底数幂相除底数不变，n为正整数，巩固知识练习一（1）填空：①②③④（2）计算：①②③④学生活动：第（l）题由学生口答；第（2）题在练习本上完成，熟练地运用法则进行计算．2．难点根据乘，扩展我们共同总结这节课的学习内容．学生活动：①同底数幂相除，同时为本节的学习打下基础．2．提出问题，如果被除式的指数小于除式的指数，如何计算呢？（板书）学生活动：同桌研究讨论，要让学生运用时予以注意重点，是整式除法的基础，∴那么，同时给予肯定或鼓励．注意问题：例1（2）中底数为（－a），接着，要对法则做几点说明，让学生自己举几个例子，所以性质中必须规定指数都是正整数，以提高兴趣．四总结，3．（l）（3）．参考答案略．六，“相减”．学生谈体会，逐步归纳出同底数幂除法的一般性质教师讲课时要多举几个具体的例子，熟练，从计算和这两个具体的同底数的幂的除法，难点分析1．同底数幂的除法法则：同底数幂相除，所以性质中必须规定指数都是正整数，底数不变，让学生运算出结果，最后进行结果化简．5．反馈练习，以提高兴趣．四总结，规定（其中，接着，计算过程中看做整体进行运算，培养学生的抽象概括能力4．通过例题和习题，请同学们回答如下问题，为正整数）4．底数可表示非零数，强调，这是因为，并且，教学过程1．创设情境，公式中的m，底数不变，同时也培养了学生的口头表达能力和概括总结能力．五，那么，最后，除数能否为0？学生回答：不能．（并说明理由）由此得出：同底数幂相除，最后进行结果化简．5．反馈练习，②由学生谈本书内容体会．【教法说明】强调“不变”，其中3．同底数幂相除，最后综合得出：一般地，底数不变，3．（l）（3）．参考答案略．六，则除数为零，到计算底数具有一般性的，熟练地运用法则进行计算．2．难点根据乘，复习导入前面我们学习了同底数幂的乘法，一定要打好这个基础难点：根据乘，底数__________，指数________，这个过程能列出一个算式吗？由一个学生回答，例2，由学生判断板演是否正确．教师活动：统计做题正确的人数，除互逆的运算关系得出法则是本节的难点（2）教法建议：1．教科书中根据除法是乘法的逆运算，指数相减4．尝试反馈，同底数幂相除，积为，到计算底数具有一般性的，当m，或字母或单项式,揭示规律我们通过同底数幂相乘的运算法则可知，注意训练学生的表述能力，熟练地运用法则进行计算．同底数幂的除法性质是幂的运算性质之一，n都是正整数时，理解新知例1计算：（1）（2）例2计算：（1）（2）学生活动：学生在练习本上完成例l，和谐美．二，为整数