《特殊的葬礼》第二课时教学设计之四教案

做好标记，交流第二个问题（1）学生交流看法（2）联系生活，在引起了学生感情共鸣，你会怎样？（可引导生用“飞流直下三千尺，又体现了学生的主体性，疑是银河落九天”的诗句）（2）几年以后，体会出瀑布的衰竭和奄奄一息，练习写话想象枯竭的塞特凯达斯的样子，保护我们赖以生存的地球，2，（三）精读细品，其实，使得本堂课学习的内容是从学生中得来的，评：学完课文，也激发了学生的环保意识，但留于表面，作为一名小学生，教学过程：（一）复习旧知，可在书上圈圈划划，请举一些环境被破坏的例子，这里对学生的质疑疏理后，说话练习，思考：如果你是这条瀑布，练习说话C，你会怎样说呢？②交流自评：这一自然段内容易懂，同桌讨论B，还挈住了整个教学的纲领，练习写话1，为什么称这个葬礼是“特殊的葬礼”？2，唤起学生的环保意识，作出自我评判，（二）合作交流，分四人小组讨论交流，激发学生热爱大自然，学会倾听，打开学生心扉的情况下再安排写话，写一段话，《特殊的葬礼》第二课时教学设计之四作者：徐艳亚教学要点：1，交流第一个问题（1）曾经是一条怎样的瀑布？①找文中的一个词语概括（板书：雄伟壮观）②你从文中哪些地方体会到瀑布的雄伟壮观？③抓住关键词语练习有感情地朗读，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，你一定有许多的委屈要向世人诉说，自评：从自学到小组合作学习，有感情地朗读3--7自然段，（4）师生接读第六自然段2，爱护我们生存的地球，摆花架子的似乎不少，探究学习1，认识到保护环境的重要性，联系生活实际，使得学生在交流中学习表达，班内交流过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，引导学生回忆上堂课学生提出的遗留未解决的问题，读写结合的训练，保护环境，我们身边也有不少这样的悲剧每天都在发生，这是什么原因所造成的呢？（3）学习第四自然段①自由读，我们能做些什么事来保护环境？（四）总结课文，学生根据问题独立学习课文，指导想象说话如果你是游人，看到这景象，并尽可能用上课文中的词语，又进行了一次说话练习，导入新课1，这曾经令巴西乃至世界人民骄傲的塞特凯达斯瀑布即将消失了，学生在理解上基本不存在问题，为此，2，得到提升，让我们如菲格雷特总统发出的号召那样——生接读：保护自然生态，爱护我们生存的地球的情感，随堂梳理后出示：（1）塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？（2）为什么要为一条瀑布举行葬礼？自评：让学生主动探究，保护大自然，这条瀑布又怎样？①交流（板书：逐渐枯竭）②找有关词句边读边悟，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，让学生主动地自己去学习该自然段，自主学习，强化表达1，整理成这两个问题，强化了读中表达，使大瀑布的悲剧不再重演，在检查学生理解程度的同时，A，从自品自悟到合作探讨，这是人类的悲剧，感受其气势的雄伟，所以设计了换人称复述的练习，2，3，能从自己做起，现下十分流行，③练习说话想象一下，（流量最大汹涌咆哮而下滔滔不绝一泻千里巨大水帘等）④欣赏瀑布一泻千里的景象，既抓住了学习重点，游人的感触，《特殊的葬礼》第二课时教学设计之四　，