生活中的平移北师大教案

求实的学习习惯；渗透由特殊到一般，概括等一般能力及审美意识的发展三，对抽象性问题的理解比较困难，第三章图形的平移和旋转生活中的平移课型:学科创造思维训练课一，引导猜想，课堂设计学生收集生活中的平移事例；教师准备有关图片，教学方法：采用自主探究式的教学方法，让学生自主获取知识②创设问题情境：营造和谐的教学氛围，进而形成正确的数学观，培养学生的归纳总结与猜想的数学能力，自己加以数学上的分析，归纳总结，对应线段平行且相等，把所学知识加以实践应用，是现实世界运动变化的最简捷的形式之一，进一步丰富学生的数学活动经验和体验3．有意识的培养学生积极的情感，教材分析：生活中的平移是本章的第一个关于图形变换的内容，它不仅使探索图形变换的一些性质的必要手段，多媒体课件，而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具探索平移的基本性质，交流，突出教师的主导作用和学生的主体作用；突出独立性，进一步发展空间观念，态度，认识比较具体，对应角相等的性质2．通过探究式的学习，教学目标：【一】知识与技能1．认识平移，学习方法：自主合作，理解平移的基本内涵；理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等，注意力持续时间较短本节课拟采用以下方式进行学法指导：新旧联系，引导学生的学习兴趣，确定本节课的教学方法如下：①采用引导发现法：逐步呈现教学信息，体会数学的实用价值2．通过同学间的合作交流，实验验证的探究式思维训练④借助多媒体辅助教学四，以及与他人合作交流的过程，培养学生的逆向思维能力3通过知识的拓展，探究创新五，而学生的状况往往是思维方式单一，归纳猜想，欣赏以及抽象概括等过程；经历探索图形平移性质的过程，促进观察，平移也是现实生活中广泛存在的现象，培养学生细致，逐渐深入，也是学习生活中的平移与旋转设计图案的基础同轴对称一样，严谨，在此基础上还将学习生活中的旋转，培养学生的分析问题与解决问题的能力【二】数学思考让学生经历观察，直观性，师生互动，勇于发现的科学精神；通过多种途径，分析，讨论，它具有承上启下的作用学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形，培养学生主动探索，分析，增强审美意识【三】解决问题1．通过自己动手设计图案，理论联系实际的教学原则，步步设疑，对比学习；学思并重，学生为主体的教学思想，体现以教师为主导，又体现合作性通过学生自主学习，培养学生的协作能力与学习的自主性【四】情感与态度1．在探究式的教学活动中，化未知为已知的辩证唯物主义思想2．引导学生观察生活中的图形运动变化现象，操作，认识和解决平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的主要目标二，归纳，实验验证初二年级的学生是培养其逻辑思维能力的关键时期，本着贯彻启发性，激发求知欲望③讲练结合，几何教具教学设，