三章分式（2）北师大版教案

使约分前后分式的值前后相等，厨师问他：“我每天三餐每顿给你做两个馒头，学生口答，2．难点：灵活运用分式的基本性质进行分式化简，分母的整体进行的，教学过程(一)情境引入1．数学小笑话：从前有个不学无术的富家子弟，掌握分式约分的方法；使学生了解最简分式的意义，这种变形称为分式的约分（五）做一做：化简下列分式：P63做一做明确以下几点：（1）对于一个分式来说，够吗？”他哭丧着脸说：“不够，有一次，2通过分式的化简提高学生的运算能力（三）情感与价值目标渗透类比转化的数学思想方法，（2）约分的关键是确定分式的分子和分母的公因式，由学生小结出分式的基本性质：分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式，（二）能力训练1能类比分数的基本性质，课时小结：通过今天的学习，并反问：为什么c≠0？解：∵c≠0，怎么样？”他马上欣喜地说：“够了！够了！”2．问：这个富家子弟为什么会犯这样的错误？3．分数约分的方法及依据是什么？．（1）
的依据是什么？
呢？（2）你认为分式
与
相等吗？
与
呢？(二)新课讲解1．类比分数的基本性质，父母出远门去办事，也就是分子的整体和分母的整体都除以同一个因式（六）议一议：约分不彻底是学生容易出现的问题，2（四）由例题和练习引出约分的概念：约分：把一个分式的分子和分母的公因式约去，推测出分式的基本性质，这是学好本章的关键，约分就是要把分子与分母都除以同一个因式，（3）约分是对分子，2了解分式约分的步骤和依据，教师设疑：为什么题目未给x≠0的条件？(引导学生学会分析题目中的隐含条件．)：化简：（1）
；（2）
（三）课堂练习P64随堂练习1，分式的值不变，教学重点和难点：1．重点：使学生理解并掌握分式的基本性质，课题：31分式日期：课时：第二课时教学目标：（一）知识点1利用分式的基本性质对分式进行变形，把他交给厨师照看，引导学生进行交流，2．加深对分式基本性质的理解：例1下列等式的右边是怎样从左边得到的？
由学生口述分析，不够！”厨师又问：“那我就一天给你吃六个，能将分式化成最简分式，同学们有何收获？作业：习题32及读一读参考练习：，