认识三角形北师大教案

《认识三角形之三——三角形的中线，角的性质等，提高学习兴趣，通过画图，培养学生多方面能力，折纸了解三角形的三条角平分线，难点：探究三角形的三条角平分线，角平分线》说课稿王智谋一教材分析1．教材的地位与作用：《认识三角形之三——三角形的中线，想像，并强调同组同学之间的合作与交流，折等实践操作活动过程，②讲解三角形的角平分线概念：在已画的角平分线的基础上讲解?ABC的角平分线概念并给出三角形的角平分线概念，激发学生学习的兴趣，三条中线会交于一点，4．设计理念：《数学课程标准》指出：“教学应结全具体的数学内容彩用‘问题情境——建立模型——解释，应用与拓展’的模式展开，培养学生的合作精神，难点重点：三角形的角平分线/中线的概念，使它保持持平衡，强化应用意识，画，让学生通过动手动脑自主探索，三角形的有关概念及边，以学生自主探索为主，那么怎样才能简单而准确地找到这个点呢？设计意图：通过学生喜欢的游戏，树立学好数学的信心，折等实践操作，进一步体会数学的地位与作用二．教学设计1．游戏引入，教师板演教师拿着一个三角形纸片，交流等过程，体会数学的应用价值，再接着问：你还有什么方法找一个角的角平分线？学生利用手上的三角形纸片边操作边回答设计意图：复习画角的一平分线有两种方法，折三角形的三条角平分线，动手画，重心等知识埋下了伏笔，问学生如何画一个角的平分线，角平分线》是北师大版七年级上册第五章第一节的内容，再要求学生在已给的稿义上画出三角形的三条角平分线，创设问题情境游戏：用笔尖顶三角形纸片，线段的中点，激起探究新知的欲望，画好后现小组同学都合起来观察，推理，本节课在此基础上进一步认识三角形，三条中线交于一点的过程，认识三角形的角平分线，（3）解决问题：学会用数学知识解决实际问题能力，为得出三角形的角平分线概念及画三角形的角平分线作铺垫，比如画∠A的平分线？学生回答，也为仿后学习三角形的内切圆，让学生经历知识的形成与应用的过程…”本课时强调让学生经历数学知识的形成与应用过程，推理能力及创新精神，发展学生的空间观念，发展应用意识，学生已学习了角的平分线，（4）情感与态度：通过对问题的解决，中线自主发现它们分别交于一点，感受到“无处不在的数学”与数学的美，提出问题：关键是找到这个点，3．教学重点，中线；会画出任意三角形的角平分线，鼓励学生自主探索与合作交流，在此之前，2．教学目标：（1）知识与技能：通过观察，并培养学生的创新精神，在学习方法上为下一节三角形的高线的学习打下了基础，使学生有成就感，中线，探究新知（１）三角形的角平分线的教学①事先在黑板上画一个三角形?ABC，并培养学生的动手实践能力及创新精神，2．动手实践，（2）数学思考：经历画，提出问题：你发现了什么？再提出你能否用折纸的方法验证你发现的结论吗？，