平均数2八年级数学教案

与传统教材那种详细介绍计算器使用方法产生明显对比，但是掌握其使用方法确实可以运算变得简单，难点：根据频数分布表求加权平均数3，3，组中值及频数在表中的具体意义，随堂练习1，比如组，重点：根据频数分布表求加权平均数2，即当数据分布较为平均时组中值恰好近似等于它的平均数，因为在根据频数分布表求加权平均数近似值过程中要用到组中值去代替一组数据中的每个数据的值，为了更好的理解这种近似计算的方法和合理性，所以利用组中值X频数去代替这组数据的和还是比较合理的，不妨举一个例子，即权，统计中一些数据较大，比组数据的平均值和组中值有什么关系，会用计算器求加权平均数的值二，44…60个出现1次，从而解决一些实际问题3，若分布较为平均，重点，2，共有20个数据，会根据频数分布表求加权平均数，教材P140的思考的意图，同时也说明在今后中考趋势仍是不允许使用计算器，课堂引入采用教材原有的引入问题，42，复习七年级下的关于频数分布表的一些内容，培养学生分析数据的能力，而用组中值51去乘以频数20恰好为1020≈1010，某校为了了解学生作课外作业所用时间的情况，P141利用计算器计算平均值：这部分篇幅较小，2011平均数（第二课时）一，所以本节课的重点内容不是利用计算器求加权平均数，加深对加权平均数的理解2，（2）加深了对“权”意义的理解:当利用组中值近似取代替一组数据中的平均值时，（1）使学生通过思考这两个问题过程中体会利用统计知识可以解决生活中的许多实际问题（2）帮助学生理解表中所表达出来的信息，频数恰好反映这组数据的轻重程度，那么这组数据的和为41+42+…+60=1010，所以有必要在这里复习组中值定义，教材P140探究栏目的意图，三，较多的计算也变得容易些了，其操作过程有差别亦不同，它是怎样确定的？（3）第二组数据的频数5指什么呢？（4）如果每组数据在本组中分布较为均匀，在一组中如果数据分布较为均匀时，五，而且这样做的最大好处是简化了计算量，41，再者，在七年级下教材P72中已经介绍过组中值定义，各种计算器的使用说明书都有详尽介绍，对学生作课外作业所用时间进行调查，难点和难点的突破方法：1，应给学生介绍为什么可以利用组中值代替一组数据中的每个数据的值，它的范围是41≤X≤61，一则由于学校中学生使用计算器不同，体会表格的实际意义，例习题的意图分析1，比如教材P140探究问题的表格中的第三组数据，设计的几个问题如下：（1）请同学读P140探究问题，难点的突破方法：首先应先复习组中值的定义，这个探究栏目也可以帮助学生去回忆，（1）主要是想引出根据频数分布表求加权平均数近似值的计算方法，依据统计表可以读出哪些信息（2）这里的组中值指什么，教学目标：1，43，可以让学生去读统计表，以及这样代替的好处，下表是该校初二某班50名，