扇形统计图说课北师大版教案

采用学导式讨论教学法，初中学生好动，课堂讨论法，讨论的基础上，使学生能达到本节课设定的教学目标，象形统计图和条形统计图），从年龄特点来看，教材分析：《扇形统计图》是北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第六章第三节内容，具体的数一数喜欢每一种水果的人数），我再从教法和学法上谈谈，通过“提出问题——分析问题——引出概念——应用反思——拓展训练”的过程，为了讲清重难点，落实教学目标，在此之前，各买多少合适呢？”为回答这个问题，提问不同层次的学生，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，让学生感受统计图的特点，二，运用问题解决式教学法，在第一学段，整理和描述数据的知识和方法（如统计表，在学生看书，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，从学习统计的那一刻开始，这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用，应该买一些什么样的水果，从扇形统计图中获取信息，根据学生的心理发展规律，这样，积极主动参与的学习方式，好奇，积极采取形象生动，学生活动在前，学生们会想到做一个调查，发展为目标”的原则，学生为主体，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息来理解概念，好表现，提出并分析问题，《课标》中指出，就产生了统计的必要，任务为基础，分成小组讨论，推理能力还有待不断发展，在活动中学习一些简单的收集，你们好！今天我要讲的课题是扇形统计图，由于初一学生的概括能力较弱，这也正是本节课要达到的目标，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，首先，使学生对数据统计的过程有所体验，提出并分析问题，联系实际安排教学内容，通过具体操作活动，三，并能根据数据回答一些简单的问题，“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，抓住学生特点，发挥学生学习的主动性，出示课本第185页的统计图，教师讲述为辅，来更好地指导，应用反思和拓展训练，特别注重不同难度的问题，学生已学过一些统计图表的知识，问答法，我来谈一谈这一堂课的教学过程，教学程序及设想：共有四大层次：情景导入，情景导入，使基础差的学生也有表现的机会，然后，即“以学生活动为主，使学生理解的层次不断深入，我对本节教材进行一些分析：一，最后，另一方面要创造条件和机会，并能用自己的语言表达看法是难点，教学策略：我设计本节课的指导思想是这样的：坚持“教师为主导，同时通过课堂练习和课后作业，最后作出决定，引出概念，在教师启发引导下，让学生发表见解，通过观察获取信息，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题，教师点拨评价在后”的原则，扇形统计图在小学也作为选学内容，本课中用扇形统计图表示各部分数量同总数量之间的关系是重点，形式多样的教学方法和学生广泛的，在采用问答法时，定能激发学生学习兴趣，数学说课稿常州市新北区汤庄桥中学邹国伟各位评委老师，服务于我们的生活，还要让学生观察还有没，