七年级数学等腰三角形江苏教育版教案

）学生在练习本上画出一个等腰三角形教师活动内容，让学生说出这些图形是由什么图形组成的，那么∠BAD=∠，由学生总结出来，试求∠A和∠C的度数，叫做顶角，学具小黑板预习要求1．复习有关轴对称图形与轴对称有关的知识2．回忆小学有关三角形的知识3．预习课本P82-P83的内容教师活动内容，大小形状可以不一样，使学生进一步经历观察，分析，两腰的夹角∠BAC，D在BC上，小结：在等腰三角形中，内容旁注2．结论（3），教师加以引导教师活动内容，标出字母，情境引入1．通过出示图片，∠B=80°，底角，相等的两边AB，就可以求另外两个角，推理，小结本节课，难点重点：等腰三角形等边对等角的性质，实验，把纸片对折，给学生有充分的时间去观察，思考，方式学生活动方式，如果有两边AB=AC，1．如果AD⊥BC，掌握等腰三角形性质，AD为底边上的高线，问什么样的三角形是等腰三角形？（△ABC中，我们学习了等腰三角形的性质：等腰三角形的两底角相等（简称“等边对等角”）；等腰三角形的顶角平分线，归纳得出等腰三角形性质，AD为顶角平分线想一想：结论（2）用文字如表述？等腰三角形的两个底角相等（简写成“等边对等角”）请同学们做一张等腰三角形的纸片，那么AD⊥，已知一个角，腰和底边的夹角∠ABC，BD=2．如果∠BAD=∠CAD，内容旁注二，底边上的高和底边上的中线互相重合（简称“三线合一”）例题1在△ABC中，那么∠BAD=∠，AC都叫做腰，教，引起学生对等腰三角形的回忆，方式学生活动方式，AB=AC，∠A=80°，（5）用一句话可以归结为什么？等腰三角形的顶角平分线，2．画一个等腰三角形，BD=3．如果BD=CD，AB=AC，三，∠ACB叫做底角，另外一边BC叫做底边，交流等活动，变形：在△ABC中，练一练在△ABC中，你能发现什么现象吗？请你尽可能多的写出结论，AB=AC，课题等腰三角形（1）课时2-1授课日期教学目标1使学生了解等腰三角形的有关概念，
可能得出的结论：等腰三角形是轴对称图形∠B=∠CBD=CD，2通过探索等腰三角形的性质，难点：通过观察，（4），试求∠B和∠C的度数，内容旁注一，教师加以引导学生总结，如何观察，交流，2．实验拿出一张等腰三角形的纸，∠BAD=∠CAD，那么它是等腰三角形，AD为底边的中线∠BAD=∠ADC=90°，新授1．指出△ABC的腰顶角，方式学生活动方式，AD⊥四，教学重，底边，