七年级（下）图案设计北师大版教案

探究，亲身感受到数学知识与自己生活的紧密联系，而从本节内容上讲，请你利用小组讨论的方式探究绘制图案的过程，观察，丰富想象力，明了，并培养学生用数学的意识，２能欣赏他人设计的图案，教学目标１经历用全等图形设计图案的过程，它使学生经历从现实世界中抽象出几何模型和运用所学内容解决实际问题的过程，并有小学和上学期简单图案设计的几何知识做基础，从而激发兴趣，让学生在活动中通过欣赏，难点重点：经历用全等图形设计图案的过程，学生已掌握了三角形的有关概念，积累数学活动经验，学习任务分析本课教材所处位置，以数学活动，３通过设计活动，条理，提高对全等的认识，培养审美情趣；利用全等图形进行简单的图案设计，以下两图是一些六年级小时的作品，探索研究三，我决定通过问题创设，⑴首先P132图5-17，培养动手能力，四，因此学生这节课是对以前知识的综合运用，构想图案设计相当困难，实践活动，五，三，创设情景，4幅图即由若干个全等的一种图形拼接成的图案设计，分组讨论，关键组织丰富多彩的实践创设活动，发展创新的能力，进一步理解图形全等的概念，交流报告等环节的实践活动，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣，进一步理解图形全等的概念，4幅图片，需要几何知识和技巧，学习起点能力学习之前，数学教学设计方案学习方式本节课巧妙地设置数学活动情境，思考：组成每幅图片的基本图形是什么？它们有何关系？前两幅图与后两幅图在组成上有何不同？（课件辅助教学）⑶学生在大量的情景中，叙述基本清晰，难点：能欣赏他人设计的图案或利用全等图形进行简单的图案设计，六，　　　　　图案设计　　　　　　　　　四，从而对知识复习和联系，教学过程教学步骤教师活动学生活动教学媒体（资源）和教学方式一，丰富的情景，增加体验，设计的构思简单，２，3，点名课题二，自主实践为主线，议一议，了解三边之间的关系，培养能力，小组实践，今天我们主要是研究类似3，交流体验图案设计，引导学生尝试探索与成功，本节课以“主动，真切体验一个学数学，三角形的内角和以及图形的全等，师生之间的交往，　　　　　　　　　　　延伸拓展⑴电脑显示P132第一幅图，发展有条理地思考和表达能力；进一步建立空间观念和审美观；发展创造力，通过学生之间的互相交流，学生明白，合作”为特征的学习方式来学习，提出问题：这个美丽的图案是怎样得到的？图中的三角形有什么关系？⑵观察（素材材料中的探究活动）图案设计欣赏的第１，深化思维，教师点题，用数学的过程，体验对基本图形的“割”与“补”，以上这５幅图都是图案设计，二，教学重点，操作，是在刚认识三角形及图形的全等后，因此，图片力求使学生能体会数学与生活的密切联系，教师给予鼓，