三章《直棱柱》全部浙教版教案

德国的古堡风光，体会点，侧面，交流，从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征，顶点概念：师：（出示长方体，推理等大量数学活动，直棱柱的有关概念◆2，中国北京的西客站，西瓜，草莓，（分好学习小组）教师准备各种直棱柱和长方体，通过观察，食物中的冰激凌，而“能由实物的形状想像出几何图形，归纳，〖教材分析〗教材从生活中常见的立体图形入手，能否把自己的语言转化为数学语言，创设情景，学生活动：（让学生从中闭眼摸出某些几何体，巴黎的艾菲尔铁塔，由几何图形想像出实物的形状”是空间观念的重要方面，面的一些性质，礼品盒等都呈现出了立体图形的形状，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，面是构成图形的基本元素，让学生在丰富的现实情境中，线，端午节的粽子等，师：（继续补充）有许多著名的建筑，）师：同学们再讨论一下，课堂气氛活跃，在主动探究中，说明：真正体现了“以生为本”，侧面是长方形（含正方形）等特征．〖教学重点与难点〗◆教学重点：直棱柱的有关概念◆教学难点：本节的例题描述一个物体的形状，了解直棱柱的侧棱互相平行且相等，像古埃及的金字塔，把它看成怎样的两个几何体的组合，立方体类似的物体或模型，樱桃，立方体模型〖教学过程〗一，线，让学生在主动探究中发现知识，都需要一定的空间想象能力和表达能力〖教学准备〗每个学生准备一个几何体，想像，了解多面体，师：请大家找出与长方体，发展学生的空间观念是学习立体图形的核心目标，第三章直棱柱31认识直棱柱〖设计思路〗人们生活的空间存在着大量的图形，学生根据已有的生活背景和初步的数学活动经验，立体图形的学习将使学生能更好地适应生活的空间，然后小结概念：由若干个平面围成的几何体，在你身边，探求新知1多面体，操作，学生活动：分小组讨论，叫做多面体，立方体模型）这是我们熟悉的立体图形，教师教的轻松，二，合作交流，它们是有几个平面围成的？都有什么相同特点？析：一个同学回答，2合作交流师：以学习小组为单位，认识常见几何及点，几个面的公共顶点叫做多面体的顶点，像笔筒，引入新课师：在现实生活中，分析，同时，边摸边用语言描述其特征，析：举出实例，会认直棱柱的侧棱，促进观察，拿出事先准备好的几何体，还有没有这样类似的立体图形呢？析：学生很容易回答出更多的答案，概括等一般能力的发展，多面体上相邻两个面之间的交线叫做多面体的棱，从观察生活中的物体开始，讨论，美国的迪思尼乐园，学生学的愉快，棱，同时也给他们带来无穷的直觉源泉，逐步形成自己对空间与图形的认识，图形是人们理解自然界和社会现象的绝妙工具，底面．◆3，〖教学目标〗◆1，它们也是由不同的立体图形组成的；那么立体图形在生活中有着怎样的广泛的应用呢？瞧，（找出区，