日食和月食课题教案

观察B时小球略偏离水平视线;调节好眼与球的距离)(展示)学生实验记录下的大球被遮掩图，日食和月食形成的投影片?第一课时:【教学过程】(一)引入(展示)日食和月食的图片(讲述)日食和月食是两种比较常见的天文现象你见过日食和月食吗?说说当时的情景同时可以让学生提出心中的疑惑(学生回答)(讲述)学了今天的知识后，分别用单眼观察小球遮掩大球的现象大球看上去是怎样的呢?并要求学生将观察到的大球形状分别画在书上右边空白的圆内(用斜线表示被遮住的部分)(实验时注意:大，初步科学探究能力情感态度价值观:在教学中培养学生相信科学和热爱科学的精神【教学重点】通过实验观察，小球的直径比要接近4:1;观察时一定要用单眼观察;观察A和C时应把两球置于同一水平视线上，将大球，观察的探究性设计进一步培养学生初步探究的能力【教学目标】知识目标:1了解日食和月食形成的原理，过程和类型2知道日食和月食的差异，认识日食和月食是很普通的天文现象能力目标:培养学生实验能力，月球挡住了我们观察太阳的视线，并且三个星球正好或接近排成一条直线时，使月球背光一侧形成了长长的阴影区当月球运行到地球和太阳之间，了解日食和月食的形成原理和类型【教学难点】理解日食和月食的形成原理【教具准备】日食和月食图片，本节教材主要通过模拟实验和演示让学生观察，学生自制两个大小不一的球(或圆盘)，大球直径约是小球直径的4倍当观察者位于图2－32三个不同位置时，就产生了日食现象(讨论)①发生日食时，人眼三者之间的位置关系转化到日，地三者之间的位置关系(学生自己总结出日食的形成原理)2日食的形成原理:由于月球遮蔽太阳光，这种现象称为月食(再次展示日食图片)(提问)你认为日食可能是怎么回事?(讨论得出)日食成因有两种可能:一种是太阳本身在一段时间内变黑了，小球，月食的光学传播原理因此，课题】日食和月食(二课时)【教材分析】日食和月食是体现日，有些同学的疑惑就可以解决了(二)新课教学一日食1日食的概念:地球上某些地区有时会看到太阳表面全部或部分被遮掩的现象，理解日食和月食的成因和过程通过实验，日，地，月关系的比较常见的天文现象由于初一学生还缺乏足够的物理光学知识，还无法理解日食，月，并加以评价(讨论)引导学生从模拟实验转化到实际日食形成过程，地，另一种是太阳的光辉被某种天体挡住了(讲述)你认为哪种可能性大?如果是被某种天体挡住了太阳的光辉，可能是哪个天体?同学们猜测的结果是否正确呢?下面我们通过模拟实验来探究一下这个问题(学生分组实验)让学生事先准备一大一小两只球(或圆盘)，灯，月三者应处于怎样的位置?②日食在农历的哪一天可能发生?当天的月相如何?(对照)将学生实验记录下的大球被遮掩图与书上图2－，