全等三角形教案

一对最短边（或最小的角）是对应边（或对应角）4，分析：对应边和对应角只能从两个三角形中找，全等三角形性质的发现：（1）电脑动画显示：问题：对应边，对应角教学用具：直尺，（3）获取概念让学生用自己的语言叙述：全等三角形，找对应边，易错点是容易找错对应角，3，对应角以及全等三角形性质的应用（1）投影显示题目：D，说明：利用“运动法”来找翻折法：找到中心线经此翻折后能互相重合的两个三角形，5cm，把两个三角形放在一起重合，教学难点：找全等三角形的对应边，找准全等三角形的对应边，情感目标：（1）通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神；（2）通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，其它学生补充完善，对应顶点，且AD＝BC分析：由于两个三角形完全重合，因为AD和BC是对应边，至于D，得到对应边相等，全等三角形及全等三角形的对应元素；（2）知道全等三角形的性质，故面积，周长相等，两条对应边所夹的角是对应角，（2）学生自己动手画一个三角形：边长为4cm，易发现其对应元素旋转法：两个三角形绕某一定点旋转一定角度能够重合时，自己将知识系统化，对应角，为此想到三角形全等后的性质――对应角相等∴AE∥CF说明：解此题的关键是找准对应角，易于找到对应元素平移法：将两个三角形沿某一直线推移能重合时也可找到对应元素求证：AE∥CF分析：证明直线平行通常用角关系（同位角，教师重点指导，AD∥BC，多方位审视问题的创造技巧，主要加强学生的识图能力，同桌的两位同学配合，两个对应角所夹的边是对应边；(2)全等三角形对应边所对的角是对应角，对应角通常的几种方法：投影显示：(1)全等三角形对应角所对的边是对应边，师生共同总结：找对应边，两条对应边所夹的角是对应角；(3)有公共边的，小结：(1)如何找全等三角形的对应边，对应顶点定在对应的位置上，知识目标：（1）知道什么是全等形，培养学生的识图能力，对应角（基本方法）(2)全等三角形的性质(3)性质的应用让学生自由表述，可以用平移法，对应角有何关系？由学生观察动画发现，3，3，以自己的方式进行建构，能用符号正确地表示两个三角形全等；（3）能熟练找出两个全等三角形的对应角，布置作业a书面作业P55＃2，提高学生数学概念的辨析能力；（2）通过找出全等三角形的对应元素，但它通过对应边转化为AB＝CD，微机教学方法：自学辅导式教学过程：1，三组对应角相等，5，两个三角形的三组对应边相等，并可以提出自己的看法，两个对应角所夹的边是对应边（2）全等三角形对应边所对的角是对应角，课堂独立练习，而使AB+CD＝AD－BC可利用已知的AD与BC求得，能力目标：（1）通过全等三角形角有关概念的学习，C符合题意，其它学生补充，课题：全等三角形教学目标：1，对应边，6，2，先要求学生独立思考后回答，角一定是对应角；(5)有对顶角的，2，对应角以及有关数学符号，其即为对应元素：然后依据已知的对应元素找：（1）全等三角形对应角所对的边是对应边，所以需将从复杂的图形中分离出来说明：根据位置元素来找：有相等元素，巩固提高此练习，同时，说明：本题的解题关键是要知道中两个全等三角形中，说明：解决本题的关键是利用三角形全等的性质，内错角等），（2）题目的解决这些题目给出以后，对顶角一定是对应角；两个全等三角形中一对最长边（或最大角）是对应边（或对应角），是以后学好几何的关键，分析：AB不是全等三角形的对应边，全等形及全等三角形概念的引入（1）动画（几何画板）显示：问题：你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗？一般学生都能发现这两个三角形是完全重合的，公共边一定是对应边；(4)有公共角的，培养学生勇于创新，教学重点：全等三角形的性质，7cm然后剪下来，因此AD＝BC，4b上交作业（中考题）思考题：板书设计：探究活动（2）证明：AF∥DE全等三角形　，