三章字母表示数3、代数式求值北师大版教案

第19页教案一，此时应引导学生理解为是一个转换过程或某种算法，本环节初步让学生体会出不同的代数式所表示的规律不同，（3）由于代数式的值是由所含字母取值确定的，让学生发现代数式中字母取不同的值时，重点体现出一个字“悟“，以及运用它推断代数式所映的规律的过程，随堂练习，这样能够引起学生的积极性，在教学中应注意代数式里的字母的取值要求（1）字母的取值必须确保代数式有意义，利用一组数值转换来表示代数式到求值，通过这一设计使学生体会近似计算与运用信息技术进行计算的作用和意义，学习任务分析三，教学目标1，叫做代数式的值，2，求代数式值的方法步骤：第一步：用数值代替代数式里的字母，第18页教学建议1，符合学生的心理特点，计算出结果，开拓了学生的视野，4，3，按照代数式指明的运算，将相应的字母换成数字，代数时的值一般也不同，关于读一读设计，感悟函数思想，简称为“代入”，教村又设计了议一议，去合作（理解为一个转换过程或某种算法）2，能利用图形列出代数式并能求值，4，代入数字后出现数字与数字相乘时必须添上乘号，所以求代数的值的书写格书，在评价中，第二步：按照代数式指明的运算计算出结果，其它的运算符号原来的数字都不能改变，从列代数式到代数式求值的活动中，（2）代数式中原来省略乘号的，学生利用图形写出有关的代数式从而求值，要重视代数式值的实际意义，打破学科界线，教材开始是利用一组数值转换机引入课题，通过求代数式的值，学生真成为主人，它是随着代数式中字母取值的变化而变化，把物理知识融于数学中，学习方式1，代数式求值教材分析：1，（2）字母的取值要确保它本身所表示的数量有意义，而且关注学生是否能对代数式和代数式值进行解释，并初步能对代数式的值解释，这样安排完全符号学生的认识规律，激发了学生的求知欲望，把知识的学习置于具体的情境之中，同时该练习注重实际贴进生活，这样让学生去悟，在学生进行语言叙述到代数式表达，3，在代入前必须写出“当……时”表示这个代数式的值是在这种情况下求得的，5，教材这样设计初步渗透了函数思想，设计层次分明起到了承前启后的作用，关注学生与他人进行合作与交流的意识及运用数学语言进行表达的能力，2，3，它一方面巩固了前面所学内容，学生做的轻松且又愉快，从代数式表达到语言叙述，也就是说不同的值统一于一个代数式中，体现数学中的统一美，学会如何去求代数式的值，学生解决后，另一方面为后面学习打下了基础，在教学中，不仅关注学生是否会列代数式和求代数式的值，明确代数式求值的概念用数值代替代数式里的字母，4，完全符合学生心理，二，简称为计算在教学中应注意以下几点：（1）代入时，3，通过创设问题情境，按己知给定的数值，会求代数式的，