课题：再谈实际问题与一元一次方程（2）新人教版教案

数学思考会用一元一次方程的方法思考实际问题，激发学生兴趣：教师活动:教师引语：同学们你们买过东西吗？（学生答：买过）你们认为买东西时要考虑什么因素呢？（学生各抒己见），学生提出各自的猜想方案，学具准备：计算器教学设计：活动1创设情景，先鼓励学生自己解决，2利用课件展示实际问题XXX厂家特别推荐两种冰箱，并根据数量关系列方程，如：“千瓦时就是‘度’，买多还是买少，现在程老师到了“天百”你们愿意帮助程老师挑选冰箱吗？出示课件：让学生帮助程老师挑选冰箱品牌，难点找出应用题中的数量关系，算出冰箱的费用必须考虑售价和电费，教材内容：人教版七年级教材（上）94－95页内容教学流程安排：选何种商品，电费，这里冰箱的费用和时间在变，注意学生出现的问题，例如有学生可能会把t的值代的过大，找出问题学生活动：用某些特殊值试算两种冰箱的费用，教师通过学生的口答，知道一元一次方程解决实际问题的步骤，若学生不知道，师生共同总结基本数量关系：费用＝冰箱的价钱＋电费电费＝05×冰箱的瓦数×照明时间（用t表示）因此：费用＝冰箱的价钱＋05×冰箱的瓦数×照明时间，教师参与学生活动中，课题：再谈实际问题与一元一次方程（2）一元一次方程在购物中的应用教学目标知识技能能用一元一次方程解决题实际问题，用数学的意识重点找出应用题中的数量关系，”）讨论探究：探究一：考虑购买冰箱时的各种因素，并根据数量关系列方程，知识介绍：“大甩卖，探究二：找出数量关系，探究三：试算费用，老师加以解释冰箱可能报废，（如：千瓦时是什么意思等，那么算电费要考虑哪些因素呢？学生回答，”教具准备：多媒体课件，得出结论应该考虑两种因素：1，1千瓦时＝1度，会用统计的方法思考问题，以后在《物理》课中将会学到，情感态度通过解决购物问题培养学生学数学，冰箱价2，冰箱的费用随着时间的变化而变，另一种是04千瓦时的节能冰箱，教师做出相应的解释，（渗透函数思想）并让有异议学生提出不同意见，渗透函数思想，并且一年按３６５天计算，售价2600元，售价2000元，如果电费是05元/（千瓦时）考虑你买哪种冰箱省费用？学生活动：对此题提出自己的问题，教师活动：利用课件展示实际问题：仅从冰箱的价钱考虑哪种冰箱比较便宜？哪种冰箱省电费？仅考虑其中的一种因素是否可以决定买哪种冰箱合算呢？学生活动：各抒己见，t选取什么时间单位比较好呢？让学生各抒己见最后得出选取“年”作单位较好，一种是日耗电量08千瓦时的普通冰箱，解决问题能用一元一次方程解决生活中的购物问题，列出表达式：教师活动：（提出问题）通过同学们对以上问题的分析，把购物考虑的因素板书黑板上？程老师准备买台电冰箱，（冰箱的寿，