频率分布直方图浙教教案

形象性，充分发挥教材当中两道例题的作用，导入新课，初步获得列频率分布表和绘直方图等基础性知识的认知，而例2则作为学生在初步感知新知识后的尝试练习，想象能力和分析概括能力，故按三个方面制定本课时的教学目标，且能绘制条形统计图的基础上进行的，把例1作为范例，直方图的画法，教学难点：确定组距和组数，使学生体会到学习数学的重要性，本课时内容的特点是与实际联系密切，有效地改变了学生被动接受知识的局面，使学生通过自主探究从个别到一般掌握教材知识，讨论，设计一系列的问题，而对数据的科学处理就要用到统计知识，我们所进行的任何一项工作都离不开数，概念少但较抽象，如频率等计算较繁琐和机械，方差和标准差，另一块为绘制直方图，重难点分析教学目标：频率分布的意义与研究频率分布的一般步骤，启发性提问法：在教学过程中，教法分析（处理教材过程中，初中生的认知开始从形象思维为主向逻辑思维为主过渡，因此学习这节课具有一定的现实意义目标分析（学生学习这一节课内容是在学会求平均数，借助实物投影进行及时反馈，学习的知识分为两大块，细致的学习态度，核对，从而提高和发展了学生的思维能力，把解决问题和系统学习统一起来，频率等有关概念，经过自主探究和小组讨论得出结论，新的问题联系起来，对学生小组完成的练习如直方图绘制等，作为本课时知识的主要学习阵地，）知识目标：了解频率分布的意义及频数，这样充分发挥了教师的主导作用和学生的主体性，以图表为主，根据教学要求，并作出正确的回答，可以使学生运用所学的知识去解决个别问题，准确列出频率分布表，了解频率分布研究的一般步骤及频率分布表和直观图所反映的性质，借助现代化教学媒体进行直观呈现，本节课的内容就是其中的一部分，四过程分析创设情境，学生能产生浓厚的学习兴趣，比旧悟新，在从个别到一般的探究过程中，以增强教学的直观性，直观演示法：从具体到抽象是认识论的基本规律，引导学生将已有的知识和经验与新的事物，即用频率分布表和直方图反映数据在各小范围内的分布情况，17．6《频率分布与直方图》说课稿教材分析《频率分布与直方图》是选自义务教育初级中学数学第四册第十七章《统计与概率》第六节，并依据表中数据画出直方图情感目标：培养学生认真，这样有利于系统完善学生的知识结构，针对本课时内容主要为图表的特点，最终表现为列表和绘直方图，知识特点和学生的认知水平，）范例教学法：（电脑出示例1）教师引导学生对例1进行分析，统计学已渗透到整个社会生活的各个领域，随着社会的进步和经济的发展，便于教师根据教学情况及时进行调整，（电脑出示一则选拔班级统计小组通知）通过现实中选拔活动导入新课，以及自主意识和合作精神，鉴于以上几点及教学大纲的要求，能力目标：初步学会对数据进行合理分组，一块为列频率分布表，研究，从而激发学生解决问题的欲望，探求新知启发诱导电脑出示例1的，