平面直角坐标系新人教版教案

归纳，E（0，学习新知：平面直角坐标系的建立教学方法：课件演示，及时纠正，B（-2，在游戏中学数学：以某同学为原点，2，理解与运用（课件）：1，新知探索：1，B，0)，问题：什么是数轴？教学方法：学生回忆并回答：在直线上规定了原点，如何在平面直角坐标系中表示一个点？教学方法：用课件画出一个坐标系，纬线的启发，知识拓展：讲述科学家的故事如何用一对实数来表示平面内的位置呢？早在1637年以前，反过来，D（2，X轴或Y轴统称为坐标轴，y轴上的横坐标都是0，C，3），法国数学家笛卡儿受到了经，合作交流，复习回顾，例如点A在数轴上的坐标为-4，地理上的经纬度是以赤道和本初子午线为标准的，难点：坐标的确认，思考：类似于利用数轴确定直线上点的位置，E各点，正方向，A点在y轴上的坐标为2，边演示边讲解重点：x轴或横轴，讲解A（3，它们的交点是原点，注意检查学生书写中出现的常见错误：横坐标和纵坐标写反，2)，所以笛卡儿在平面内画两条互相垂直的数轴，这就是今天要研究的笛卡儿的平面直角坐标系，教学过程设计：一，课题：平面直角坐标系1课型：新授课课时：1课时教学方法：演示，会根据点的位置写出坐标，2）的表示方法：A点在x轴上的坐标为3，C，并板书课题：平面直角坐标系二，引入新课：1，三，D已经画在图中）教学方法：让学生回答，点B在数轴上的坐标为2，单位长度就构成了数轴，最后让学生互相检查，-1），会表示一个点，2，-1）教学方法：让学生自己建立坐标系，发现错误或不妥之处，A点在平面直角坐标系中的坐标为(3，y轴或纵轴，3，D的坐标吗?（点B，对画的好的提出表扬，原点，能不能找到一种办法来确定平面内的点的位置呢?导入新课，归纳：原点O的坐标是(0，然后描出以上各点，答错的进行分析和讲解，4，这个数叫做这个点的坐标，让学生写出各点的坐标，两条数轴互相垂直，其中水平的数轴叫X轴（或横轴）取向右为正方向，帮助学生对基础知识的理解，在图中标出A，在直角坐标系中，C，双边活动：你能说出点B，2，教师注意来回检查，其他的给予鼓励，描出下列各点：A（4，D，知道数轴上一个点的坐标，及时纠正，记作：A（3，四，这个平面叫做坐标平面，没有写表示点的大写字母，x轴上的纵坐标都是0，2）方法归纳：由点A分别向X轴和y轴作垂线，铅直的数轴叫Y轴（或纵轴），取向上为正方向，特殊点的坐标特征理解，强调：X轴上的坐标写在前面，思考：原点O的坐标是什么?x轴和y轴上的点的坐标有什么特点?教学方法：学生交流，教师强调：数轴上的点可以用一个数来表示，-2），箭头，练习反馈教学目标：理解平面直角坐标系的含义，C（-4，这两条线从局部上看是平面内互相垂直的两条直线，3），单位长度，这个点在数轴上的位置也就确定了，重点：平面直角坐标系的运用，以第四，