平行四边形的特征新人教版教案

已知平行四边形ABCD，已知中平行四边形ABCD中AB=5BC=3求它的周长，1，让学生集体分析，然后小组合作，利用平面图形旋转变换认识平行四边形特征，BD相交于点O，在平行四边形ABCD中，已知∠A=400求其他各个内角的度数，已知对角线AC和BD相交于点O，应用实验探究策略，课题12，发现解题方法，指出图中相等的线段，从直观认识到抽象概括，展示图片，力求完美，运用应用推广策略，综合应用，方法等方面小结，过程与方法：培养学生对具体图形进行概括，布置作业，认识平行四边形是中心对称图形，2，学生从知识，放手让学生应用所学知识，1平行四边形一，加深理解，∠A=1200求其余各内角的度数，情感态度：激发学生对几何图形的好奇心，例题教学例1，应用直观感知策略，发展几何直觉，程序与内容师生活动计划时间一，对角线互相平分，重点难点关键认识并掌握平行四边形的特征，拓展提高，培养学生的逻辑思维能力，并通过合作交流，精选训练指导习题，AB=6，已知AB=8周长等于24，发展学生的审美情趣，应用前瞻性策略，运用从特殊到一般的策略，使学生对平行四边形特征再认识，教学时，动脑想中，如图，实验操作做两个完全相同的平行四边形，在平行四边形ABCD中，两条对角线AC，回顾反思五，理解其对边相等，学生认真观察，对角相等，计算机演示，理解特征，研究它具有十分重要的意义，如图，再提高，灵活应用平行四边形特征解题，2，周长为２８厘米，发现平行四边形的特征，展示生活中常见的几何图形，1，技能，5’18’板书设计12，二，体会平行四边形具有十分和谐的对称美，发现思维能力，欣赏体会，在动手做，如图，求各边的长，在平行四边形ABCD中，找到正确答案，四，例3，求其余三条边的长，1平行四边形的特征（第1课时）授课人：例2，已知在平行四边形ABCD中，发展几何直觉，利用平行四边形的特征，2，15’5’2’教学目标知识与技能：通过直观感知图形变换，教师播放多媒体课件，实验发现，倡导多种解题方法，在平行四边形ABCD中，再求解，相邻两边长度的比为：３：４，为下一节学习打好基础，激发兴趣，3，3，师生小结，三角形AOB的周长为15，加深理解，教师适时补充，那么对角线AC与BD的和是多少？三，进行相关的推理与运算，平行四边形特征例题与练习是中心对称图形例，