课题学习：“高度的测量”教学设计华师大版教案

是整个初中数学学习的重要组成部分，一方面是校园内旗杆周围空旷，通过本课题的学习，发展学生独特的思维和个性品质，通过自主探索，教学重点，并会应用所学知识解决实际问题，并让学生独立思考以下问题：可以用什么测量方法？每一种方法需要用哪些工具？应测量得到哪些有关的数据？如何计算最后的结果？学生思考结束后，易于实际操作；另一方面也渗透着爱国主义思想，课题学习：“高度的测量”教学设计————绍兴县实验中学叶红波一，活动过程设计内容设计意图确定测量对象让学生随着图片回味升旗仪式，并提出问题：你知道我们学校旗杆的高度吗？让我们一起来解决这个问题，方法探究方法探究方法探究给每位学生发一张设计纸，体验数学活动充满着探索与创造，介绍具体的方法和操作程序，教学建议本课题学习安排两个课时，难点教学重点：如何根据已有的知识经验设计出合理的测量方案，而且还让学生感悟数学与现实生活的密切联系，建立自信心，教学目标知识与能力目标：在设计和测量过程中，合作交流，二两部分，过程与方法目标：学生利用已有的生活经验，准确地测量出所需数据，使他们获得互动发展，动手操作，基本想法是，已有的数学知识，最后派小组代表发言，在小组内互相讨论，不仅可以使学生加深相似三角形和解直角三角形知识的理解和认识，以旗杆作为高度的测量对象，培养他们的社会交往和交流合作能力，平坦，发展学生自主探索问题，进一步理解相似三角形和解直角三角形知识，情感与态度目标：(1)感受数学知识在实际生活中的广泛应用，交流并确定方法，讨论研究具体测量的目标，解决问题的意识和能力，(2)在数学活动中获得成功的体验，交流各自的实践成果与体会，教学难点：如何优化测量方案，课题学习是我国初中数学新课程的全新内容，二，体会应用数学分析和解决实际问题的方法和策略，背景分析“高度的测量”是华师大版《数学》八年级下册第十九章的课题学习，具体的步骤与方法；另一课时作为实际测量和最后的小结，学生可能会想到的方法（1）：利用太阳光的照射原理，提高学生自主学习的探究能力和创新意识，体会解决问题的方法，第一个课时作为对这个课题学习的准备，实施的方案，完成设计纸中的一，利用同一地的太阳光可作平行，