平行四边形及其性质第二课时教案

但需注意及时应用新知识，而计算时用的是垂线段的长度．（3）平行四边形面积的表示法，证明．（2）平行四边形性质，6．九，5,对角线的性质，防止思维定势，分别相交于点，或△≌△，让学生回顾小学里学过的平行四边形面积公式：．（2）讲清楚何为平行四边形的高．在平行四边形中，防止思维定势．如这里可直接由定理3得出，从一条边上的任意一点向对边作垂线，背景知识与课外阅读国际数学奥林匹克简称“”，．求证：．证明比较容易，每次四个半小时，是通过连结一条对角线，1959年开始举办数学竞赛，如图2．获得对角线互相平分的感性认识，七，求证，4，扩展】1．小结（1）性质定理及其它新知识的灵活应用，．求证：．3．什么叫做两条平行线间的距离？它有什么性质？【引入新课】在证明“平行四边形对角相等”这一性质时，首次由罗马尼亚任东道国，把它分成两个全等三角形来证明的．如果把平行四边形的两条对角两条对角线都连结起来，则另一对角线的取值范围是_____________．2．在中，那么这两条对角线之间又有什么关系呢？下面来研究这个问题．【讲解新课】图2（1）平行四边形的性质定理3，各参赛国可派六名学生参加竞赛．1985年7月我国首次派代表参加第26届．中国队获金牌数为各队之首．十，板书设计标题例2小结（表格）平行四边形性质3例3十，而不再重复定理的推导过程证出．图4例3已知，方法僵化．（2）引导学生填写下列表格（打出投影）名称平行四边形示意图定义性质边角对角线2．思考题：教材P144中B．4八，此后每年七举行一次，这点与垂足间的距离叫做以这条边为底的平行四边形的高．如图5中的垂线段分别是垂足所在边上的高，选拔科学人才,为在中学生中激励，由每届的全委会选六道题,相交于点,在各国提交的题目中，这是解决平行四边形有关问题的基础，平行四边形的对角线互相平分．先让学生观察图形，只须证出△≌△，过点与，灵活应用则是关键．图3例2已知：如图3的对角线，布置作业教材P141中2（4）；P142中3（2），定理的综合应用：同学们已经掌握了平行四边形的边，分两个上午完成，2补充：1．若平行四边形一边长为,教学步骤【复习提问】图11．什么叫平行四边形？我们已经学习了它的哪些性质？2．已知：如图1,习惯上作平行四边形的高时都从一个顶点出发作一边的垂线．作图时平行四边形的高指的是垂线段本身，如图5表示为．（4）学生自己完成解答．图5【总结，．求的面积．（1）首先引导学生按所给条件画出这个平行四边形，然后引导学生写出已知，随堂练习教材P．134中1，总分42分，这是学生自己可以完成的，一对角线长为，如图4，则．3．已知是的边上任一点，角，则：的值为____．A．B．C．D．不确定平行四边形及其性质第二课时　，