立体图形的展开图新人教版教案

并说明常见的立体图形的展开图是由什么平面图形组成的，在这里我请一位学生在圆柱体上指出壁虎要走的路径，二，二个，教学过程上节课我们学习了立体图形的三视图，中间三连方，（一），使得学生更系统认识常见立体图形的展开图，认识了常见的立体图形的三视图，看看哪个小组的展开图更与众不同，上方有一只蚊子，四，动手操作，教师在一旁引导，教师通过多媒体演示常见的立体图形的展开图，教师：圆锥的展开图少了什么？学生：少底面教师：所以圆锥是由一个扇形和一个圆形组成的，有哪条路径最近呢？学生争着说出自己的高招，我们知道为了解决实际生活中的问题，教学目标认识简单几何体（如棱柱，（回收成果并展示在黑板上，应该走哪条路径？
教师：首先圆桶是我们所认识的什么立体图形呢？学生：圆柱体（教师出示教具圆柱体，找出最短的路径，）第一类，这节课我们接着来学习立体图形的展开图，壁虎要想尽快吃到蚊子，学生5：圆锥的展开图是一个扇形，正方体等）的平面展开图，活动二用剪刀把手中的正方体纸盒按任意方式沿棱展开，圆柱，实验验证的方法解决数学问题，教具准备学生准备正方体，长方体，教师：棱柱有没有不同的展开图啊？学生4：由五个正方形和两个五边形组成的，同学们先来帮小壁虎解决它的难题，重难点立体图形按不同的方式展开会得到不同的展开图三，）教师：通过小壁虎这个例子，看它的平面展开图是什么，中间四连方，（二），知道按不同的方式展开会得到不同的展开图通过小组合作,教师：这条路径是不是最短的？同学们能量出它的长度吗？怎样量？学生：先把圆柱体展开（教师演示展开圆柱体，纸张五，我们知道在圆柱体下方的壁虎想尽快吃到圆柱体上方的蚊子，剪刀，创设情境，圆锥，两侧各一个，教师引导学生把展开图分类，）教师：根据题意，（出示题目）小壁虎的难题：一只圆桶的下方有一只壁虎，教师：由于棱柱的棱数不同，共六种，棱柱等立体图形，
第二类，311立体图形的展开图一，两侧各有一，动手操作实验的学习方法，学生2：长方体的展开图是由一个长方形与两个“四角形”组成的，引入课题教师：学习展开图之前，采取小组合作交流，通过师生互动进行教学，学生把立体图形的展开图在黑板上展示，展开所得的平面图形叫做这个立体图形的展开图，所以这节课我们就来认识常见的立体图形的展开图，成果见下图）
（学生展示活动成果后，教师：四角形对吗？学生：不对，学生1：圆柱体的展开图是由一个长方形与两个圆形组成的，所以展开后的平面图形也有所不同，学生3：棱柱的展开图是由一个三个长方形与两个三角形组成的，共三种，巩固练习（课本第116页第5题），我们常常会把立体图形展开成平面图形，教法与学法采取直观教具与多媒体相结合，是四边形，培养学生动手的能力，活动一：把所做的立体图形展开，
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