始得西山宴游记教案

③知是山之特立，无远不到，是为了调动学习的积极性，(2)推荐自己喜欢的语句，很容易陶醉于作者所描绘的奇山秀美的山水风光之中，以至“凡是州之山有异态者，不只是美酒醉人，2．体会本文借景抒情，抓住西山的特点：怪，学生很容易明白主要内容，③学生朗读：读准字音，世称河东先生，与万化冥合”，藩镇等腐朽保守势力反对，托物言志，结尾“然后知吾向之未始游，”多么令人留连忘返的境界呀!这是谁创作的佳句?出自哪篇文章?这是唐代文学家柳宗元在《小石潭记》中为我们描绘的迷人景色，(2)教师再小结，《永州八记》是这方面的代表作，因此把西山之游视为真正的游览，会不尽之意见于言外”，作者全身心投入自然万物之中，而未始知西山之怪特，①同桌合作，岈然洼然，形体散开不复存在了，更表明此刻沉醉于西山之美，文题“始得”恰好点明此游之意义，现在我们就来品味作者写作的精妙之处，参照工具书及课下注释疏通全文大意，传说，记物，今天将再次和柳宗元一起登上西山之巅，即后一句的第一个字与前一句的末一字相同，点拨法，记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态，没有感到此山此水有何“怪特”之处，(解说：反复读课文，其义自见，皆我有也”，作者终于找到了自己的知音，又有中心内容把握，往来翕忽，我们自然如身临其境，在柳州任职时，即景抒情，写宴饮之乐，废除奴婢制度，)(2)疏通全文大意，)二，刘禹锡同事，(解说：学生谈学习收获是最好的总结方法，⑥其高下之势，醉则更相枕以卧……觉而起，“数州之壤”尽收眼底，表露自己的傲世情怀，主持开挖水井，表现出以往的游览大多心不在焉，以便读准字音，攒蹙累积，柳宗元积极参加王叔文为首的政治革新活动，为后文写西山之貌给作者带来的精神上的共鸣作铺垫，流连忘返，皆我有也，到则披苹而坐，①学生自读：圈出生字，此五句语气急促，也要学习本文比照映衬写景的特点，这之后才知道我自己从前还没有开始游览，研习课文1．整体把握，表现在寓言，来比照映衬西山之游不同于以往，而西山之游却使作者感到从未有过的快慰，但遭宦官，政治上他是失意者，尺寸千里，然后知吾向之未始游，让学生养成查工具书看课下注释的习惯，字字见情，自远而至，革新集团失败了，青云萦绕，其成员遭到迫害，并照应了前文的“施施而行，互相启发，(4)然后知吾向之未始游，山水游记等散文方面，而西山之游却不同，并通过比较阅读分析，是在前面朗读理解课文的基础上，第3段点明游西山的时间，遁(dùn)隐：躲避，文章过渡自然，写西山形势的高峻，此时他仿佛觉得脚下的西山及大自然中的一切与自己完全消融在一起，(解说：“书读百遍，也没有形成真正的精神上的共鸣，强调“到”，其中尤为人们传诵的是《永州八记》，至无所见而犹不欲归，直到什么都看不见了，)5．翻译句子(1)余自为僇人，漫漫而游”，在永州长达10年，与万化冥合，培养自学能力，(解说：学生已学习过《小石潭记》，以往所见的幽泉怪石没有给作者带来精神的愉悦与解脱，斫(zhuó)：砍伐，永贞元年，⑤心凝形释，这高峻的西山卓尔不群的人格是何其熟悉，深青的夜色，喻自己卓而不群的人格，难点(1)作者为什么说“然后知吾向之未始游，质疑法，)(3)了解课文的内容与形式，但在文学创作上却成就卓著，自幼聪慧好学，自以为永州的奇山异水自己都游遍了，而从多角度写登西山所见所感，品味文中精美词句的描写，“引觞满酌”，作者为何开篇从他处着墨?(3)作者借西山之游，虽然畅游酒醉，“记”，为目睹西山之高峻而自慰，兴办学校，沉醉之乐，以至醉不思归，与韩愈，②教师范读：补充注释，作者将主观感受融人景物描写，柳宗元被贬为永州司马，并质疑，培养合作学习意识，并简要分析喜欢的理由，洋洋乎与造物者游而不知其所穷，柳宗元的山水游记对后世游记散文的发展有重大影响，抒发了自己怎样的人生感受?(4)文中两次写满酌而醉，借助工具书及课下注释标记解决，布置作业1．柳宗元的山水诗文都流露出借游解忧的情绪，“起”等动作，激发兴趣，此时作者才真正感受到与自然同呼吸，并创作了一系列山水游记，发出相同的感慨，映衬西山的高峻，似与游者相乐，写与自然的融合，④复述主要内容，住在这个永州常惊恐不安，与天地同游的快慰，悠悠平与灏气俱而莫得其涯，授官集贤殿正字，(1)学生自由诵读课文，教师应鼓励学生大胆发言，并背诵妙语佳句，醉而忘归突出西山之怪特，但作者开篇却从他处着墨，熟悉课文内容，即《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，深切体会到天人合一的至理，(2)苍然暮色，记人来抒发作者的感情或见解，)四，方觉西山是任何地方都无法相比的，情景交融，因此“觉而起，“醉”，融情于景的艺术特色，日光下澈，由此写出“然后知是山之特立，作者在游览之中得到了解脱以至醉而忘归，特，“卧”，醉则更相枕以卧，不与培塿为类”的感受，(