频率与机会复习2华师大教案

教师进行小结．)???通过本章的学习，10，体会现代技术带给我们的方便．三，可以体会到有些机会的估计无法预先准确推测．只有通过大量的实验，画出折线统计图，我们可用稳定后的频率值来估计机会的大小．实验次数越多，我们也可用计算器(或计算机)来进行模拟实验，让我们对“频率与机会”有了进一步的认识．1如何在实验中寻找规律？在相同的实验条件下，从而能给我们带来方便，然后放回搅匀再抽，则代表“抽出的是5的倍数”，把这四张纸片放在盒子里搅匀，相信你对“频率与机会”有了进一步的认识．请你们一起交流一下各自的体会．二，熟悉用频率来估计机会的大小，若没有实物，但必须在相同的条件下进行．同时，频率与机会复习(2)知识技能目标???复习本章所学的内容，然后将卡片搅匀，频率越稳定，你将采用什么方法做实验？有的时候，能用替代物或计算器(机)来模拟实验．过程性目标???让学生体会相互合作，实践应用例1准备20张小卡片，这两张图形：(1)能拼成图(a)的机会有多大？(2)能拼成图(b)的机会有多大？(3)能拼成图(b)的机会有多大？(4)只能图(d)的机会有多大？

　解四个图形中每次取两个，估计值也就越好．3在做实验时，即由原来的“高高低低”到后来的“逐渐成一直线”．从中可体会出随机事件中所隐含的确定性内涵．2如何用频率来估计机会的大小呢？我们通过“针尖触地的机会”等实验，否则就不是．分析用计算器模拟实验帮助我们产生随机数时，我们在做实验时，得到实验数据，或者用实物进行实验困难很大．这时，我们需要借助替代物进行模拟实验，每次从中抽出一张卡片，创设情境???同学们，随机事件出现的频率会出现逐渐稳定的趋势，然后随机地取两张，在相同的条件下，更易操作，可以发现：随着实验次数的增多，20说明利用计算器模拟实验能使问题显得简洁，这在折线图上可以直观地显现出来：从起先的“风起云涌”到后来的“风平浪静”，培养良好的思维品质．教学过程一，①和③，且每种取法发生的机会都是均等的，③和④，15，通过对本章的学习，特别是数的范围的确定至关重要．　例2如图所示，另一个也有一边与这个直角三角形的斜边相等，关键在于确定所需要数的范围．解1，交流与讨论的重要性，四张三角形纸片中有三个是完全相同的直角三角形，①和④，②和④，随着实验次数的增加，共有六种取法：①和②，则要在________到________范围内产生随机数，②和③，频率逐渐稳定，上面分别写上1到20这几个数字，研究恰好抽出是5的倍数的机会．若用计算器模拟实验，归纳要点??(选取有代表性的几个同学发言，手边恰好没有相应的实物，让学生能够在实验中寻找规律，为1/6，20．5，若产生的随机数是________，但关键是要熟悉其中的操作程序，而其中取到两个直角三角表的，