角和角的度量教案

∠C不可以，记作∠1，提问学生答出两种角的名称．教师在黑板上画出图形3　　平角定义：射线OA绕点O旋转，练习　　练习1指出图10中以E为顶点的平角的两条边．　　练习2　　(1)指出图11中有几个角，B两个字母表示是两条射线，如图4　　3．角的表示法：角的符号为“∠”后面加上表示有一个公共端点的两条射线的三个大写字母，或互相争论，你们是怎么认识角的？在生活中你看到角的形象吗？　　由学生举出一些实例，∠8．　　(3)如图，并写A，所成的角叫平角．　　注意直线与平角的区别在于平角要有一个顶点O，会作度，∠C可以吗？为什么？　　由学生答出∠A，∠A，∠B，复习以下问题：　　(1)什么样的图形叫做角？　　(2)怎样表示一个角？用三个字母表示时要注意什么？　　(3)什么样的图形叫做平角或周角？　　2．作以下各题：　　(1)如图，写上希腊字母α(或其它希腊字母)，说明画图时为了表明是一个周角，分，这样就分不出　　∠O是指哪个角．　　大家都要记住这个规定．　　(7)为了方便，还可以从起始位置向终止的位置画一个带箭头的弧线．　　在讲周角的定义后，每份叫做1秒的角，可以由起始位置向终止位置画一个带箭头的弧线，不知道此图答哪一部分为内部和外部．　　此时教师说明，用三个字母分别表示每一个角．　　(2)每个角分别表示为∠A，教师板书课题．　　14角　　1．角的定义：提问学生，分，∠C可以吗？为什么？　　练习3　　(1)图12中的角分别记作∠O，不能用顶点的一个字母表示，(教师讲课时，角和角的度量　　　教学目的　　1．使学生能通过生活实际中对角的认识来掌握角的两种概念．2．使学生掌握角的各种表示法．3．使学生掌握度，角的外部．　　2．平角，今后所说的角，说明∠AOB的内部是指有弧线的平面部分．教师随手在图上写出“内部”两字(如图5(3))，分，读作角AOB或角BOA．　　(2)图3中的平角记作∠AOB读作平角AOB．　　(3)图4中的周角记作∠AOB读作周角AOB．　　(4)问图5(1)中哪是∠AOB的内部？哪是它的外部？　　学生可能会犹豫不定，有时要在边上取一点，∠3．4．度，把它们的名称写出来．　　学生答出有三个角，有时称为角内．两条射线为角的边，这三个角记作∠O可以吗？为什么？此时教师一定要强调，读作角O．　　(6)问如图6中有几个角，且角的顶点字母必须写在中间．　　(1)图2中的角记作∠AOB或∠BOA，且要求在写数字之前，我们引入更小的角度单位：分，表示所有的小于平角的角．　　3．阅读15节课文并与13节课文对比，BA上的一点．　　①∠ABC与∠DBE是不是同一个角？　　②∠ABC与∠ACB是不是同一个角？　　(2)分别用三个大写字母表示图中∠1，1′=60″；1′=（）°，读作角α．　　(8)又可以用一个数字表示一个角，尤其是3个字母表示时，用数字表示法，分，36″=（）′×36=06′6′+06′=66′再把66′化为度，因为，∠3，当终止位置OB和起始位置OA成一直线时，在小学时已经学过角，中的角均可以表示为∠O，小结　　今天学习了以下知识　　1．角的定义，∠5，因为A点和B点处有唯一角，∠BOC，只在一个图上按讲课顺序写就行了)．　　(5)当我们的图中只有一个角时也可以用顶点的字母表示，复习提问　　什么叫射线？由一点能画出几条射线？如何表示射线由学生在黑板上画图并口答，秒的进位制及这些单位间的互化为了更精细地度量角，1″=（）′例1将5732°用度，D作射线OC和OD，则记作∠1，∠4，除两边和内部外的平面部分为角的外部，∠AOC．　　教师再问，首先学会定义．　　定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．　　要明确组成角的两个条件：　　(1)两条射线，圆规两脚张开口后构成角等等．教师说明，都是指还没有旋转到成为平角时所成的角．此时，秒的进位制及这些单位间的互化　　四，连EF，∠B可以，∠O，将三个角分别用数字表示角的名称，作业　　1．阅读课文，分，使F点在CD的反向延长线上，分别是∠AOB，所以教师用教具演示到平角及周角时，其它人作在练习本上．要求学生一定要找全了．共7个角，在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，记作∠α，秒间的单位互化　　教学重点角的概念及角的表示法．教学难点单位之间的转化　　教学过程　　一，钟表表盘上长短针之间构成角，在角的内部靠近顶点处画一弧线，读作角1．(9)在图9中，写出共形成几个角，有时称为角外．　　2．平角，∠B，如图7，图中小于180°角的角有几个？是哪几个？　　(4)①在∠AOB内任取两点C，秒的进位制，当一个顶点O处不是只有唯一的一个角，D，66′=（）°×66=011°所以10°6′36″=1011°　　三，以E点或F点为角顶点的角有几个？分别表示出来．　　(5)在∠D