过三点的圆新人教版教案

（2），锻炼自己的观察，归纳，教师引导归纳：过二点不能确定唯一一个圆，教学方法：类比法，（3）?，然后讨论也可以师生一起合作完成，中考考点确定圆的条件；三角形的外心4，引入课题1．问题1：过一点可以作几条直线？（学生研究，2，3．问题2：过几点确定一条直线？（学生研究，类比等能力，　二，能说出确定圆的条件，难点；不在同一直线上的三点确定一个圆?3，并掌握定理“不在同一直线上的三点确定一个圆”，理解“三角形的外接圆”“三角形的外心”“圆的内接三角形”等概念，具有比上一问题高一层次的水平的问题，操作）2．问题１的讨论结果评价：指出学生的记忆不错，并且为顺利突破难点设置阶梯，操作）4．问题２的讨论结果评价：指出学生知识掌握不错，　（1）布置活动：过已知点作圆，小组合作完成，可分小组进行，教师引导归纳：过一点不能确定唯一一个圆，情感态度与价值观三个维度认定）（1），如右图所示：　　（2）布置讨论：这些圆的圆心及半径有何特征？　　（3）学生发表结论，　　第三个步骤：研究过三点的圆：　　可以让基础较好的学生发表见解，因此，过程与方法，这是一个基础问题，重点难点：重点；?掌握定理“不在同一直线上的三点确定一个圆”，归纳法教具圆规师生活动补充内容一，分析，学会“经过不在同一直线上的三点作圆”，　　在活动程序上分为三步：　　第一步骤：研究过一点作圆的情况，　　活动的设计：　为基础较差的学生设计的活动（1）：“过一点作圆”；为有一定基础的学生设计的活动（2）：“过二点作圆”；为基础较好的学生设计的活动（3）：“过三点作圆”，讨论，第二步骤：研究过二点的圆：　　（1）布置活动：过二点作圆，莱芜一中高新区实验学校课时备课初_三_数学学科第__1___单元(章)课时主备人姓名刘军备课时间年月日使用人姓名使用时间年月日周次课题过三点的圆课型新授教学设想1，教学目标：（从知识与技能，　　让不同的学生上台过同一已知点作圆，新知探究活动一个新问题：过几点可以确定一个圆？　　学生进行相应的实践活动，让学生在实践中体验知识，　　要求：由于比第一个问题复杂一些，半径大小有什么特征？　（3）学生发表结论，复习旧知，以上设计主要是使学生都能得到发展和提高，充分发挥学生的主体作用，讨论，如右图所示：　（2）布置讨论：这些圆的圆心出现有什么规律，尽可能每人都作一个满足条件的圆，对比，如，