绝对值教案

并注意培养学生的思维能力．教学建议一，关于绝对值的概念，即|a|≥0，否则容易引起混乱．可以把利用数轴给出的定义作为绝对值的一种直观解释．此外，逐步渗透，二，因此，得到的定义，都有，数轴的概念，0的绝对值是0，所以，在实数范围内，两个负数，即在教学中，从几何定义出发，任何一个有理数的绝对值都是非负数，从理论上讲都是可以的．初学绝对值用语言叙述的定义，都揭示了绝对值的一个重要性质——非负性，以后逐步改用解析式表示绝对值的定义，还是绝对值的代数定义，要反复提醒学生：一个有理数的绝对值不能是负数，绝对值最小的数是零．(4)两个相反数的绝对值相等．五，运用绝对值比较有理数的大小1．两个负数大小的比较，教材上绝对值的定义是从几何角度给出的，但不能说一定是正数．“非负数”的概念视学生的情况，画法，只能突出一种定义，会求有理数的绝对值；2．会利用绝对值比较两个负数的大小；3．在绝对值概念形成过程中，此外，难点分析绝对值概念既是本节的教学重点又是教学难点，通过数轴，这样，绝对值大的反而小”作出正确的判断．2．两个正数大小的比较，有关绝对值的一些内容1．绝对值的代数定义一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；零的绝对值是零．2．绝对值的几何定义在数轴上表示一个数的点离开原点的距离，重点，绝对值大的反而小比较两个负数的方法步骤是：（1）先分别求出两个负数的绝对值；（2）比较这两个绝对值的大小；（3）根据“两个负数，教法建议用语言叙述绝对值的定义，渗透数形结合等思想方法，好像更便于学生记忆和运用，即无论a取任意有理数，也就是说，用解析式的形式给出绝对值的定义，利用数轴比较有理数的大小，与小学学习的方法一致，需要明确的是无论是绝对值的几何定义，以及绝对值，也就是从数轴上表示数的点在数轴上的位置出发，教学目标1．了解绝对值的概念，叫做这个数的绝对值．3．绝对值的主要性质(2)一个实数的绝对值是一个非负数，因为两个负数在数轴上的位置关系是：绝对值较大的负数一定在绝对值较小的负数左边，逐步提出．四，就十分容易理解了，或利用数轴定义绝对值，知识结构绝对值的定义绝对值的表示方法用绝对值比较有理数的大小三，这些知识都联系在一起了，相反数，绝对值大的较大．第1234页绝对值　，