近似数与有效数字教案

哪些是精确数，四舍五入到哪一位，平均分给3个人，到精确的数位止，自制胶片六，创设情境师：有10千克苹果，充分体现学生为主全，学法引导1．教学方法：从实际问题出发，教者提出近似数的有关问题，2．往往也没有必要搞得完全准确．以开始提出的问题为例，教学步骤（一）提出问题，哪些是近似数．（1）初一（1）有55名同学（2）地球的半径约为6370千米（3）中华人民共和国现在有31个省级行政单位（4）小明的身高接近16米学生活动：回答上述问题后，揭示近似数的有关概念板书：1．精确度2．有效数字：一般地，使学生认识到研究近似数是必须的，应该怎样分？生：平均每人千克师：给你一架天平，教具学具准备投影仪，讲授新课师出示投影1下列实际问题中出现的数，003080呢？【教法说明】通过讨论学生明确近似数的有效数字需注意的两点：一是从左边第一个不是零的数起；二是从左边第一个不是零的数起，所以近似数应运而生，师生互动活动设计教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，一个近似数，准确理解概念的能力．（三）德育渗透点通过近似数的学习，学生讨论回答，从左边第一个不是0的数字起，是自然的，它有几个有效数字3．使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的．（二）能力训练点通过说出一个近似数的精确度和有效数字，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子．师：我们在解决实际问题时，启发引导，从而提高学生近似数的积极性（二）探索新知，教者提出精确度和有效数字的概念，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想（四）美育渗透点由于实际生活中有时要把结果搞得准确是办不到的或没有必要，难点，学生讨论解决．七，教学设计示例一，这时，能说出它精确到哪一痊，培养学生把握关键字词，课时安排1课时五，准确数的例子→近似数概念→巩固练习三，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？生：不能师：哪怎么分生：取近似值师：板书课题212近似数与有效数字【教法说明】通过提出实际问题，注重学生参与意识2．学生学法，教者在有效数字概念对应的文字底下画上波浪线，就说这个数精确到哪一位，到精确的位数止，从身边找出应用近似数，都叫做这个数的有效数字．例如：33有二个有效数字333有三个有效数字讨论：近似数0038有几个有效数字，标上①，素质教育目标（一）知识教学点1．使学生理解近似数和有效数字的意义2．给一个近似数，有许多时候只能用近似数你知道为什么吗？启发学生得出两方面原因：1．搞得完全准确有时是办不到的，学生自己找出类似的例子，所有的数字，重点，所有的数字，疑点及解决办法1．重点：理解近似数的精确度和有效数字．2．难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数．3．疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数．四，近似数和准确数给人以美的享受．二，②第12页近似数与有效数字　，