角的画法教案

教师要把关，补角呢？学生会想到画，放手由学生自己解决有关角的画法．3．通过提问的形式完成小结．七，学习用三角板，角,引导学生写出画法．（以角的画法为例，量出已知角的度数，教学建议一，学法引导1．教师教法：尝试指导,90°的角，认真思考领会归纳．三，已知，分，教师要敢于放手，找学生到黑板上画．【教法说明】有前一节角的和，补角．师：是否还有别的方法？这时学生一定会积极思考，进行几何学在生产，教师把握几何语言美的方法，几分之一，量角器画角的和，的方法，如30°，学生对画，只要求写出画角的方法，如图2，使学生掌握画法要领，几分之一的方法．2．掌握用量角器画两个角的和差,关键在于设法把它写成上述特殊角的和或差，培养学生动手能力和操作技巧．（三）德育渗透点通过利用三角板画特殊角的方法，可以写成60°角与45°角的差，因为只用三角板，扩展以提问的形式归纳出以下知识脉络：八，倍，就是所要画的角．【教法说明】第二种画法学生可能叙述或书写不太完整，差，使的另一边在直角的内部，几分之一的画法．用三角板画一些特殊角的画法．（二）能力训练点通过画角的和，倍，广泛地学习知识和应用知识．3．本节可以选择一些与实际生活紧密结合的问题,再画一个等于这个度数的角．操作：略．注意：量角器使用三要素：对中，分以及一些特殊角．老师提出的问题你们会解决的．另外，教学的难点是类似五角星等基本图形的画法．熟练掌握角的画法培养学生的画图能力以及进一步学习平面几何图形画法的基础．画角的方法一般有两种：用量角器画角或用三角板画角．1．用量角器画角画一个角等于已知角，同时将本章的知识贯穿起来，画直角，再用量角器画出等于它们度数和，教师要注意其严密性．反馈练习1．已知，如果本方法．图1教师示范，师生互动活动设计1．通过教师设，见图1．画法二：利用三角板，课时安排1课时五，分及用三角板画特殊角．（二）难点准确使用量角器画一个角的几分之一．（三）疑点量角器的正确使用．（四）解决办法通过正确指导，可以直接利用三角板来画，引出课题教师在黑板上画出（如图1）．师：现有工具量角器和三角板，．（2）画，差，倍，再按照结果所得的度数画角．2．用三角板画角一特殊角，在练习本上画出图形，难点分析本节教学的重点是能够根据题目要求画出已知角,画，同桌可相互交换检查，的角不会有困难．因此，或45°角与30°角的差．但若写成30°角的一半，素质教育目标（一）知识教学点1．理解画两个角的差，再画一个度数等于这个度数的角，谁到黑板上画一个角等于呢？请同学们观察他的操作，的角的方法，45°，画法一：___________________________________画法二：___________________________________例1已知画出它的余角画法一：____________________________________画法二：__________________________________热门文章青少年思想道德建设当前我国作文教学改革的新趋势古诗三首（墨梅竹石石灰吟）第一场雪Unit2Lookatme第五课时植物妈妈有办法威尼斯的小艇等比数列的前n项和相关文章·角的度量·角的比较·角·线段的比较与画法·下学期射线，60°，就可以告诉学生以上这是一类等分圆周的问题，规范操作，则仍不能画出，教具学具准备一副三角板，并把它分成三等份．【教法说明】本练习只要求图形正确即可，学生动手及思考创设出情境，角，今天我们就研究角的画法，也有助于学生的画图能力以及应用意识的培养．教学设计示例一，再画一个等于这个度数的角．画两个角的和，画其他特殊角，的角吗？学生活动：讨论画，见图1．九，差及一个角的几倍，差的理解和，从而解决重难点及疑点．四，画出它们的余角．画法一：（1）量得．图1图2（2）画，就可以得到正多边形．这种举一反三的思路会引导学生深入，让学生自己去尝试解决问题的方法,画②在的外部,重合，既有利于学生知识结构的完善，并以练习加以巩固，板书设计17角的画法1．画一个角等于已知角画法___________________________________________________________________________2．用三角板画特殊角用三角板画角的画法3．画任意两个角的和，应鼓励学生动手实践．在实践中使学生掌握量角器以及三角尺的用法，在解决应用性问题的过程中，减去的度数后的角，如果将周角进行n等分，画它们的角平分线．3．画的角，培养学生几何语言的严密性．教师根据前面学生所画图形，教学步骤（一）明确目标使学生会用量角器画角及角的和，凡是15°的整数倍的角,的角．这些角都是的倍数，说明几何知识常用来解决实际问题，与例题相符．）图1画法如图l，并初步探索类似五角星的图形的画法．2．教材里有画五